学习力的培育,需要将教学转化为教育,需要建构意义的能力,即由以学科本位转向以人的发展为本位。 在学科教学中,知识的获得、能力的培养、成绩的提高,这些都很重要,但是这一切必须服从和服务于学生的健康、幸福、尊严和个性的发展以及内心的自由。的确,在现有体制下,追求分数是不可避免的,但是任何时候我们都不能以牺牲...
中“听懂”境界与“会做”境界的不同。为了实现从“听懂”(意义建构)境界到“会做”(能力生成)境界的跨越, 学生一般需要经过“初级和高级获得、熟练、保持、迁移和调整”等五个具体阶段f或五种学习境界)。明确这 一点,有助于我们理解学生学习中“懂而不会”现象的内在原因,并在实践中寻求消除“懂而不会”现象...
作者机构： [1]南京工程学院外国语学院,江苏南京,211167 出版物刊名： 南京工程学院学报：社会科学版 页码： 47-50页 年卷期： 2023年 第3期 主题词： 译者语篇意义;语篇系统;建构能力 摘要：翻译过程本质上是译者进行语篇建构的过程，语篇意义建构能力是译者翻译能力的重要体现。译者语篇意义建构能力主要包含语篇...
话语意义建构和口译能力培养 来自百度文库 作者 张道振 摘要 鉴于口译活动的复杂性和创造性,在口译教学中引入法国释意学派的“脱离源语言外壳”的概念,通过词汇、句法和语篇等示例帮助学生在口译活动中建构话语意义,以增强学生口译中的理解和表达能力。 关键词
重在意义建构 贵在能力生成——生物学概念的教学探究 作 者：顾学明 作者机构：江苏省海门市东洲中学 出 版 物：课程教学研究 年 卷 期：2015年 第2期 摘 要：生物学概念是生物科学素养的重要组成部分,具有纲举目张的作用。在教学过程中让学生亲历或重演概念发展过程中关键性、突破性的经典科学实验研究...
(1)组织意义建构能够促进企业的数字化转型;(2)系统能力,协调能力,感知能力均对组织意义建构与数字化转型关系起到部分中介作用;(3)组织结构惯性会弱化意义建构对系统能力的促进作用,且进一步调节系统能力的中介作用;组织认知惯性会弱化组织意义建构对协调能力的促进作用,且进一步调节协调能力的中介作用;而组织认知惯性对...
A.学习是自我发起的,即使在其动力或刺激来自外界时,但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的。B.学习质量是学习者意义建构能力的函数,而不是背诵记忆教师讲授内容能力的函数。C.当学生了解到学习内容与自身需要相关时,学习的积极性最容易激发D.每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力。相关...
提要:2023年暑期档电影,虽然题材与样式不同,但与时代同频共振,反映出国产电影一种丰富的价值特性和多样性的建构能力,展示了档期弹性空间的意义。极具中国色彩的电影,展现了东方的想象力。形成热点并为大众关切的现实题材影片,包含犯罪悬疑...
《汇聚力量》对加拿大土著能力建构的影响及其意义
【摘要】在教育国际化背景下,切实提高大学生的英语输出能力需要改革大学英 语教学模式,强调建构学生的个体化意义。大学英语教学的新型模式具体体现为: 围绕学生的专业背景和学习兴趣实施教学活动,师生共同营造交互式的英语学习情 境,评价教学效果时采用积极、多元化的评价体系。 【总页数】2 页(P165-166) 【作者】...