建构主义理论(constructivism)也译作结构主义（结构主义是structuralism，两者既有联系，也有区别），是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此...
建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学习者的主动性,认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程,而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。 建构主义的提出有着深刻的思想渊源,它具有迥异于传统的学习理论和教学思想,对教学设计具有重要指导价值。 建构主义的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J...
建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学习者的主动性。它认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程,这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出可追溯至瑞士心理学家皮亚杰(J. Piaget),他是认知发展领域最有影响力的心理学家之一,他所创立的关于儿童认知发展的学派被称为日内瓦学派。
建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学习者的主动性,认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程,而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源,它具有迥异于传统的学习理论和教学思想,对教学设计具有重要指导价值。 基本信息 中文名 建构主义 外文名 constructivism...
建构主义是学习理论由行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，它从认识论的高度揭示了认识的建构性原则，强调了认识的能动性。建构主义学习理论认为学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源,通过...
“建构主义国际关系”的前身“建构主义”（constructivism）这一概念是由尼古拉斯·格林伍德·奥努夫(Nicholas Greenwood Onuf)于1989年提出的，核心观点：行为体与结构是互相建构的。国际关系理论中的建构主义是被用来解释国际关系的一种新方式。建构主义者认为，任何一个社会人的行为都被约定俗成的社会传统、社会习惯和...
建构主义(constructivism)源自教育学,作为学习理论是为改进教学而提出的理论,主要的目的在于了解发展过程中的各式活动如何引发孩童的自主学习,以及在学习的过程中,教师当如何适当的扮演支持者的角色。其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有
建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学习的主动性。学者基于原有的知识经验生成意义,构建理解的过程。我们与周围环境相互作用后,会构建起关于外部世界的知识体系,从而使自身的认知结构得到发展。建构主义认为,学习是由学生自己积极主动地进行知识建构的过程,而不是简单地由教师单向传递、学生被动接受外部信息的过程。
建构主义强调个体的主动性和观察者的主观解释。它认为人们对于事物的知识是通过与自己和他人的经验、观察、交流等互动过程中建构出来的。个体的认知过程和经验是有限和片面的,因此知识的建构是一个不断演化和变化的过程。同样的事件或事物对不同的个体来说可能引起不同的理解和解释。 建构主义关注社会和文化因素对个体...