建构主义主张世界是客观存在的,但是对事物的理解却是由每个人自己决定。不同的人由于原有经验不同,对同一事物会有不同理解。建构主义学习理论认为:学习是引导学生从原有经验出发,生长(建构)起新的经验。两种建构主义 个体建构主义 个体建构主义与认知学习理论有很大的连续性,认为学习是一个意义建构的过程,学习...
建构主义学习理论的基本内容可从“学习的含义”(即关于“什么是学习”)与“学习的方法”(即关于“如何进行学习”)这两个方面进行说明。关于学习的含义 建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习是获取知识的过程其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的...
建构主义强调学习者的主动性,认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程,它区别于传统的学习理论和教学思想,对教学具有重要指导价值。对教学的启示:(1)建构主义理论指导下的教学,使“以学习者为中心”不会沦为一句空话。传统教学中“满堂灌”的方式只会让学习者处于“消化不良”的状态,同时...
建构主义学习理论1 摘要:建构主义教育理论的核⼼理念是:以学⽣为中⼼,强调学⽣对知识的主动探索、主动发现达到⾃主建构知识的⽬标。传统地理教学⽅式强调的是以教师为中⼼,教师利⽤各种媒体与⽅法向学⽣传授知识,学⽣以被动接受学习为主;⽽建构主义教育理论倡导的地理教学⽅式强调的...
一、建构主义学习理论的基本概念 建构主义学习理论是由瑞士心理学家皮亚杰(Jean Piaget)和美国教育学家维果茨基(Lev Vygotsky)等人提出的。它认为学习是一个主动的、个体内部的过程,学习者通过与环境的互动和经验的积累来建构自己的知识和理解。 建构主义学习理论强调学习者的主动参与和自主学习。学习者通过观察、实践、...
(一)当今建构主义学习理论的基本观点 1.知识观 (1)知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设。(2)知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,并不能拿来就用,一用就灵,而是要针对具体情景进行再创造。(3)尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了...
解析 1.知识观,建构主义认为知识只是对客观世界的一种解释,一种假设,不是最终的答案,知识是动态的、相对的。 2.学习观,建构主义认为,学习是个体主动建构知识结构的过程。3.学生观,建构主义认为,学生并不是空着脑袋走进教室,重视学生的原有知识与经验。
二、学习及其理论解释 (四)建构主义学习理论 1.建构主义思想渊源与理论取向 建构主义的奠基人是皮亚杰。 A.皮亚杰的建构主义 皮亚杰的建构主义认识论是一种渐成论。皮亚杰明确指出,认识既不发端于客体,也不发端于主体,而是发端于联系主体、客体相互作用的动作(活动)过程之中。概括地说,建构主义思想的核心主旨是:知识...
建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,其基本思想认为,学习是学习者主动建构内部心理结构的过程。(2 分) 美国学者维特罗克提出了学生学习的生成过程模式,认为学生的生成过程是学生已有的知识经验与从环境中主动选择和注意的信息相互作用、主动建构信息意义的过程。(2 分) 而“认知灵活性理论”对...