从现代汉字来看,“教”字是由“孝”与“攵”组合而成的,并不存在“爻”这个构件,然而,从“教”字的甲骨文、金文、小篆乃至隶书的形体来看(参见上图),“教”字中又确实存在“爻”这样一个构件,可见“教”字的左偏旁原本不是“孝”字,...
当今的学，我们更多理解为教育。“教育”一词源于《孟子·尽心上》“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。”。“教”和“育”组词是孟子在特定的语言环境中的一个用法。教育的“教”和学的意思相近，“育”的意思是...
教与学是一种相互依存的关系，它们是教育过程中的两个重要方面。以下是关于教与学的关系的一些观点和建议：教与学相辅相成：教与学是互相促进的关系。教师的教学方法和内容影响着学生的学习效果，而学生的学习反馈和问题也会促进教师的教学改进。教师主导教学：在教学过程中，教师起着主导作用，他们负责...
华生也是美国的心理学家,他主张对心理学要进行完全客观的实验研究。华生对心理学中使用意识、感觉、知觉、激情、情绪和意义等术语感到不满,认为应该用“刺激与反应”和“习惯形成”等术语来表述。他提出:“心理学是自然科学的一个纯客观的实验分支。它的理论目标在于预见和控制行为。”心理学家主要应关注行为,而不是...
学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素。 1.学生:学生是学习的主体因素,必须通过学生,各样教学手段才能发挥作用。学生通过群体差异和个体差异两方面影响学与教的过程。所谓群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等。比如,不同年龄的学生,其思维能力水平存在着...
教师要学会结合自身实际,根据学生特点、学科特点,灵活选用一种或多种教学模式,合理设计教学活动,实现学与教的同步优化。【关键词】以学为本 教学模式 优化 教学模式是教学活动的基本结构,每个教师在教学工作中都在自觉不自觉地按照一定的教学模式进行教学,只不过...
教学关系成了：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄。在这样的课堂上“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。二是以教为基础，先教后学，教了再学，教多少。学多少。教师支配控制学。在这样的形式下，教学应该发生变革，教学是教与学的...
答:( 1)教与学的关系问题是教学过程的本质问题,教学是教学教与学生学的统一,这种 统一的实质就是交往和互动( 2)新课程把教学过程看成是师生交往积极互动,共同发展的 过程( 3)把教学定位于交往是教学本质的清源,这是对“把教学看成有目的,有计划,有 组织地向学生传授知识, 训练技能, 发展智力, 培养能力, ...
“教”和“学”是它的两个重要方面,它们相对独立又紧密联系。“教”是为“学”而“教”,“教”的目的是为了学生更易学,更会学,是为了让学生学得更会、更好;“学”是在“教”下“学”,它以“教”为方向,以“教”作指导。“教”的目标制订、内容安排、方法选择、过程设置等必须符合学生的认知水平和特点,...