着力提升乡村教育质量;三是科学推进学校标准化建设,全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件;四是实施消除大班额计划,基本消除城镇大班额;五是统筹城乡师资配置,着力解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足问题;六是改革乡村教师待遇保障机制,实行乡村教师收入分配倾斜政策;七是改革教育治理体系,提升义务教育学校...
科学合理布局城乡学校，全面解决“城镇挤、乡村弱”问题，建立学校标准化建设台账，全面实现办学条件校校...
近几年，我国县域义务教育均衡发展取得显著成绩，农村义务教育校舍条件得到了较大改善，但基础仍然薄弱，城乡义务教育资源配置还存在着不平衡不充分的问题，“乡村弱”和“城镇挤”的矛盾还没有彻底解决。陈宝生介绍，目前，城乡教育差距依然明显，一些乡镇寄宿制学校寄宿生活条件简陋，一些乡村小规模学校的基本办学条件亟待...
合理规划布局城乡学校，加强寄宿制学校建设，以城带乡、整体推进，切实解决城镇挤、乡村弱问题。教育部新...
推进县域内城乡义务教育一体化发展,科学合理布局城乡学校,全面解决“城镇挤、乡村弱”问题,建立学校标准化建设台账,全面实现办学条件校校达标,显著提升教育信息化基础条件和应用水平,为师生创造良好的教学、文化、生活环境。 建设更高素质的教师队伍。 全面落实教职工编制标准,配齐配足各学科教师。建立健全教师培训和教研...
新闻发布丨全面解决“城镇挤、乡村弱”问题 德州推动县域义务教育优质均衡发展 大众网记者 张振楠 德州报道 8月29日,德州市政府新闻办举行《德州市义务教育优质均衡发展县创建三年行动计划(2023—2025年)》解读新闻发布会。德州市教育和体育局基础教育科科长赵海彬就全市义务教育优质均衡发展县创建工作主要任务,答记者问...
集团化办学化解“城镇挤”“乡村弱”——湖北省崇阳县第三小学以改革促城乡教育均衡发展 湖北省咸宁市崇阳县第三小学是崇阳县目前最大的教育集团，呈一校六区分布，主校和幼儿园在主城区，其他校区分布在乡村。近年来，学校以集团化办学为依托，突破城乡二元结构壁垒，有效促进了城乡教育均衡发展，初步破解了县域...
“我们将以优质基础教育资源共建共享为核心组建‘教共体’，着力解决‘乡村弱’和‘城镇挤’的问题，促进全县基础教育更加优质均衡，让每个孩子享有更加公平、更高质量的教育。”连南县教育局党组书记、局长吴剑钊说。从2023年起至2025年，连南将组建1个县域学前教育教共体和创建4个义务教育教共体，形成具有鲜明地域...
8月5日,在“以先行区建设为牵引 推动高质量发展实现新突破”主题系列新闻发布会上,面对记者提出的如何解决“双减”“择校热”“乡村弱、城镇挤”等教育问题时,自治区教育厅副厅长马丽说,这些问题是群众最关心的问题,也是教育的痛点热点...
补“乡村弱”解“城镇挤”□吴学安 中央财政近日下达2021年城乡义务教育补助经费1739.3亿元，同比增长2.5%，重点支持地方落实城乡义务教育经费保障机制，实施好农村义务教育教师特岗计划和学生营养改善计划。在分配资金时，重点向农村地区倾斜，向边远地区、脱贫地区、民族地区、革命老区倾斜。（见5月19日《光明日报》）...