学生在上一阶段的学习中多数学生对概念的认知是初步的认知那么教师有价值的追问才能把学生引向深入的思考理解概念的本质提升学生对因数和倍数的认识从而建立因数和倍数的概念模型并能够运用模型找一个数的因数 因数与倍数教学设计(精选6篇) 因数与倍数 篇1 第二单元 因数和倍数 一、教学内容 1.因数和倍数 2. 2、...
生:任何不包括0的自然数都是1的倍数。 《因数与倍数》教学设计2 教学内容:新人教版小学数学五年级下册第13~16页。 教学目标: 1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法; 2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的; 3、能熟练地找一个数的因数和倍数; 4、培养学生的观察能力。 教学重点:理解因数和倍...
(1)不再出现“整除”概念,直接从乘法算式引出因数和倍数的概念。 (2)不再正式教学“分解质因数”,只作为阅读性材料进行介绍。 (3)公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义和性质”单元,作为约分和通分的知识基础,更突出其应用性。 2.注意体现数学的抽象性。 数学知识本身具有抽象性。学生到...
理解因数和倍数的含义。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 师:人与人之间存在着许多种关系,你们和爸爸(妈妈)的关系是……? 生:父子(父母、母子、母女)关系。 师:我和你们的关系是……? 生:师生关系。 师:对,我是你们的老师,你们是我的学生,我们的关系是师生关系。在数学中,数与数之间也存在着多种关系,...
1、使学生结合具体情境初步理解因数和倍数的含义,初步理解因数和倍数的关系; 2、使学生依据因数和倍数的含义以及已有乘、除法知识,通过尝试、交流等活动,探索并掌握找一个数的因数和倍数的方法。 3、渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点,培养学生抽象、概括的能力。教学重点:理解因数和倍数的含义。
以下是小编为大家整理的《因数与倍数》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。 《因数与倍数》教学设计 篇1 【教学内容】 人教版数学五年级下册P12一14,练习二。 【教学过程】 一、操作空间,初步感知。 1.同桌用12块完全一样的小正方形拼成一个长方形,有几种拼法?要求:能想象的就想象,不能想象的才借助小正方形...
数学《因数与倍数》教学设计 篇1 教学内容: 人教版小学数学五年级下册第13~16页。 教学目标: 1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法; 2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的; 3、能熟练地找一个数的因数和倍数; 4、培养学生的观察能力。 教学重点: 理解因数和倍数的含义;自主探索并总结找一个数...
《因数与倍数》教学设计 篇1 第二单元 因数和倍数 一、教学内容 1.因数和倍数 2. 2、5、3的倍数的特征 3.质数和合数 二、教学目标 1.掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区别。 2.通过自主探索,掌握2、5、3的倍数的特征。
参考范文 :因数与倍数教学设计 教材分析: 这部分教材首先以例题的形式介绍因数和倍数的概念,然后在例 1和例 2 中分别介绍了求一个数的因数和倍数的方法,引导学生从本质上理解概念,避免死记硬背,向学生渗透从具体到一般的抽象归纳的思想方法。 了解学生: 学生已经学习了四年的数学,有了四年整数知识的基础,本课...