1.听什么、怎样听 听课时首先要做到集中精力。一要听教师的教学语言。不但要听教师的语言基本功，还要听教师的语言艺术。二要听学生的课堂发言。倾听学生的发言能够了解学生对所学知识的掌握和内化的程度，发现学生有创意的见解和思维障碍，了解教学的真实效果，为教学评价提供依据。2.看什么、怎样看 首先，要看教师...
“听”课后的反思、总结 听课后，要认真思考这堂课是否有科学性。这里的科学性，一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；二指教师的角色定位准确，体现了教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学就是帮助每个学生进行有效的学习，使其自己的个性得到充分发展。教师对教材为何这样处理？换成自己该如何...
那种一听了之、为听课而听课的做法是不可取的。 最后要注意的是,听课时要将听、看、记、思灵活地结合起来,并根据教学情节的不同其侧重点也不同。 如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾其他;教师板书、学生板演、小组讨论、观察实验时,以看为主,...
一般来说只要能够保持同步思考，且能做到不会无限思考的话，听课质量就一定会极大提高。5、巧记笔记 课堂上做笔记是要看情况的。如果老师上课节奏很快，这种情况是不建议做笔记的，以听为主就好，至于笔记则课后复习之后（划重点）再去整理即可。尤其是低年级的孩子，除非是老师要求学生记，否则家长一定不要要求孩子...
“听”课的结构 课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同,课的结构也不同。新教师在听课时,首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。 ● 教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇,激发学生的学习动机;
（1）个别面谈：听课者与执教者面对面单独交流和双向沟通。既可保护执教者自尊心, 探讨问题也容易深入。当然只限于听课人数只有1-2人的情况。（2）小组评议：听课人数较多时采取，一般程序为：执教者说课听者评议领导或专家总评。（3）书面材料：受时间、空间、人员、场所等多种因素的影响, 不便在公共场合交谈的...
以思促听，不仅能知其然，还能知其所以然。五到听课法 “五到” 是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，让多种感觉器官共同参与听课活动。同时，调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到，就是要认真听老师讲，听同学发言、提问，做到不漏听、不错听。眼到，就是要看课本、看老师的表情、看...
听课是指教师在教学过程中观察学生的学习状态、课堂参与度、课堂氛围等,以评估学生的学习效果和教师的教学质量。评课则是指对课堂教学进行评价,包括对教学目标、教学内容、教学方法、教学态度等方面的评价。 听课和评课有几种类型? 1. 随堂听课:学校领导或教研组安排教师进入课堂听课,了解教师的教学情况和学生的学习情...
一．听教学目标 每节课都有教学任务，教学任务要以教学目标的形式显示出来。我们听课时，首先看授课教师设计的教学目标是否符合三维目标要求，当然，三维目标并不一定必须设计三条，教学目标有时候两条也可以，能力和情感目标有时候也会重叠在一起。目标设计不是越多越好，以2~3条为宜。当然，还要看一看该教师设计的...