(3)改变内能的方式 ①两种方式:做功和传热。 ②两种方式的区别 做功时,内能与其他形式的能(如内能与机械能、内能与电能等)发生转化;传热只是不同物体(或一个物体的不同部分)之间内能的转移。 2.判一判 (1)在绝热过程中,外界对系统做的功小于系统内能的增加量。(×) (2)热传递只能发生在两个物体间,同一物...
10.2 热和内能 一、学习目标 1、 知道热传递是改变系统内能的一种方式; 2、 会区分热量和内能的概念; 3、 知道做功与热传递在改变内能上的区别。 二、重难点 1、 重点:知道热传递是改变系统内能的一种方式 2、 难点:会区分热量和内能的概念 三、学习过程 环节 教师活动 学生活动 设计目标 一、引入热传递...
教案 题课 选择性必修三第三章第一节:功、热和内能的改变 课型 新 课时 1 教 学 目 标 1.了解焦耳的两个实验的原理,认识焦耳实验探究对建立热力学规律的意义。2.会用功能关系构建内能的概念。3.知道做功与传热在改变系统内能上的区别,并会区分热量和内能的概念。4.理解做功与内能的改变和传热与内能的改变...
3.1 功、热和内能的改变 教案.doc,PAGE PAGE 1 3.1 功、热和内能的改变 〖教材分析〗 本节教材主要介绍了内能的概念和改变内能的两种方式——做功和热传递。从焦耳的实验得出在绝热情况下外界做功相同,那么物体的热学状态变化就相同,由此得出热力学的内能的概念。教材通过
3.1 功热和内能的改变教材分析本节教材主要介绍了内能的概念和改变内能的两种方式做功和热传递。从焦耳的实验得出在绝热情况下外界做功相同,那么物体的热学状态变化就相同,由此得出热力学的内能的概念。教材通过讨论再分析推理,最后得出功热与内能变化
引导建立内能概念 1.内能 任何一个热力学系统都必定存在一个只依赖于系统自身状态的物理量,这个物理量在两个状态间的差别与外界在绝热过程中对系统所做的功相联系。我们把这个物理量称为系统的内能。 得出功和内能改变关系: 当系统从状态1经过绝热过程达到状态2时,内能的增加量△??=??2−??1就等于外界对系统...
3.1功、热和内能的改变 在空气压缩引火仪底部放置少量的硝化棉，迅速压下筒中的活塞，可以观察到硝化棉燃烧的火苗。为什么筒底的硝化棉会被点燃呢？你能解释这个现象吗？温故知新 改变系统的热力学状态的方法：钻木取火.mp4 传热 做功 从1840年开始，英国物理学家焦耳进行了多种多样的实验，以求精确测定外界对系统...
(3)改变内能的方式 ①两种方式:做功和传热。 ②两种方式的区别 做功时,内能与其他形式的能(如内能与机械能、内能与电能等)发生转化;传热只是不同物体(或一个物体的不同部分)之间内能的转移。 2.判一判 (1)在绝热过程中,外界对系统做的功小于系统内能的增加量。(×) (2)热传递只能发生在两个物体间,同一物...