(3)功和内能都是能量转化的量度。() 提示:(1)×(2)√(3)× 知识点3热与内能的改变 1.传热 (1)条件:物体的温度不同。 (2)定义:两个温度不同的物体相互接触时,温度高的物体要降温,温度低的物体要升温,热从高温物体传到了低温物体。 2.热和内能的改变 (1)热量是在单纯的传热过程中系统内能变化的量度...
做功和热传递是改变内能的两种方式,这两种方式是等效的。 教师口述:功、热和内能有怎样的定量关系呢? 教师活动:将话题引到焦耳的实验。 19世纪30年代,人们逐渐认识到,为了使系统的热力学状态发生变化,既可以向它传热,也可以对它做功。从1840年开始,英国物理学家焦耳进行了多种多样的实验,以求精确测定外界对系统...
科学态度与责任:理解物理概念的建立的过程和规律,培养学生的科学探究精神。 教学重难点 教学重点:功与内能的改变,热与内能的改变。 教学难点:内能概念的建立,功与内能的改变,热与内能的改变。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 在空气压缩引火仪底部放置少量的硝化棉,迅速压下筒中的活塞,可以...
3.1 功、热和内能的改变(教学设计) 学校 授课教师 课时 授课班级 授课地点 教具 教材分析 本节课为人教版初中物理九年级下册第 11 章“功、热和内能的改变”第一节内容。本节课主要内容有:功的概念、功的计算、能量的转化与守恒、内能的改变。通过本节课的学习,使学生掌握功的概念及其计算方法,理解能量的转化...
科目: 班级: 课时:计划 1 1 课时 教师: 单位: 一、 课程基本信息 1.课程名称:功、热和内能的改变 2.教学年级和班级:高二下学期物理人教版(2019)选择性必修第三册 3.授课时间:2023-2024 学年 4.教学时数:1 课时(45 分钟) 二、 核心素养目标分析 1. 理解功、热和内能的概念及其相互关系,提升科学思维能...
3.1《功、热和内能的改变》教学设计 教学目标 物理观念 1.知道绝热过程的含义。 2.从热力学的角度认识内能的概念。 3.理解做功与内能改变之间的关系。 4.知道热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),内能改变。 科学思维与实验探究 1.通过观察、思考,知道物体的内能是系统的一个状态量。 2.通过探究...
人教版高中物理选择性必修第三册《功、热和内能的改变》教学设计一、教学目标本节课希望学生能够:1.理解功、热和内能的基本概念和计算方法;2.掌握例子中物体的机械能、内能、热能的转化规律;3.了解内能和温度的关系,基本掌握内能变化的计算方法。二.教学内容本节课将涉及到以下知识点:1.功的基本概念;2.内能的基...
3.1《功、热和内能的改变》教学设计教学目标物理观念 1.知道绝热过程的含义。 2.从热力学的角度认识内能的概念。 3.理解做功与内能改变之间的关系。 4.知道热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),内能改变。科学思维与实验探究 1.通过观察、思考,知道物体的内能是系统的一个状态量。 2.通过探究活动...
第1节功、热和内能的改变教学设计 备课人 学科 物理 课题 功、热和内能的改变 教学内容分析 本节教材主要介绍了内能的概念和改变内能的两种方式——做功和热传递。从焦耳的实验得出在绝热情况下外界做功相同,那么物体的热学状态变化就相同,由此得出热力学的内能的概念。教材通过讨论、再分析推理,最后得出功、热与内...
3.1功、热和内能的改变 在空气压缩引火仪底部放置少量的硝化棉，迅速压下筒中的活塞，可以观察到硝化棉燃烧的火苗。为什么筒底的硝化棉会被点燃呢？你能解释这个现象吗？温故知新 改变系统的热力学状态的方法：钻木取火.mp4 传热 做功 从1840年开始，英国物理学家焦耳进行了多种多样的实验，以求精确测定外界对系统...