一、单元类作业：引导孩子系统地学习 单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。孩子在完成单元类作业的过程中，突破了传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。二、合作类作业：引导儿童...
一、单元类作业：引导孩子系统地学习 单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。单元类作业设计遵循一致性、统整性、多样性和差异性原则，具有“高结构”“强关联”和“共成长”的特质。孩子在完成单元类作业的过程中，突破了传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非...
今天我上的是这篇课文的第一课时,所以我的教学重点就放在了用学过的识字方法自觉识字;区分“昨”与“作”的不同,并进行正确、规范的书写;基本做到将课文读通读顺,感悟到“特别的作业”中“特别”的第一层意思:书上小朋友的作业和我们的作业有什么不同?特别在什么地方? 课堂实录: 师:小朋友,让我们来看看黑板...
作业设计方案 3 一、指导思想。 以《黄河路二小作业备案制度》为指导,以促进学生发展,提升教学质量为目标,以灵活性、层次性、开放性为原则,作业高效、有记录。 二、记录方式。 授课教师记录于作业备案本。 三、设计内容。 (一)基础性作业: 1、抄写单词,默写单词以及听写四会单词。
四、自主式作业:目的是提升学生自我效能感。 自主式作业是学生依照教师设计的作业范围,根据自己的兴趣爱好、认知风格和学习水平,自主选择作业内容、作业完成形式;同时学生根据作业要求,自主管理作业完成过程。自主式作业设计时,教师通过创设与学生已有知识经验相适应的问题,引起学生的认知冲突,引导学生积极探索、大胆实践,激...
当作业的功能得以拓展后,作业不再是狭义的“练习”,而是广义的“任务”,它成为学生有效学习的体现。 02 五种常见类型的作业设计 学习设计应该兼顾各种功能类型的作业,善于综合运用各种功能类型的作业,促成有效学习。 一 激发学习兴趣的作业 培养、激发和发展学生...
设计作业要有课程意识。教师要善于站在课程建设的宏观层面来把握作业在课程中所处的方位，凸显作业的整体性、系统性和协同性。01 不放大作业的作用 作业的作用，被人们无限地夸大。家长和教师都以为拉紧这根“绳子”，学生就会在我们规定的方向上获得“飞翔”的能力，而我们也就尽到了应尽的义务。事实上，这只是...
这是我搜集、整理、微创的12个作业设计与批改的小点子、小创意,新学期开学能用得上,现分享如下。 创意1:设自选作业权限 班级学科前五名的特优生可以不做教师布置作业,全自主从课外书选择作业;承诺考试名次的优等生,可以选择做老师布置的作业,...