“小学课堂中的大教授”是何克抗为众人所知的独特标签,多少个日日夜夜,他坚持深入教育一线,深圳、广东广州、广东佛山、北京远郊区县、河北丰宁、新疆生产建设兵团第二师、安徽肥西、甘肃宕昌、甘肃成县、黑龙江兰西、宁夏永宁、宁夏海原、云南屏边、河北青龙、贵州黔东南、贵州福泉等地区的中小学课堂,经常能见到他指导和听...
何克抗,男,1937年8月19日生,广东省大埔县人。北京师范大学教授、博士生导师、东北师范大学荣誉教授。著名教育家,是我国教育技术学科重要奠基人和开拓者之一。曾担任教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任,中国教育技术学会学术委员会主任,全国教师教育信息化专家委员会主任、全球华人...
2019 - 何克抗 - 《中国教育科学(中英文)》 - 被引量: 0 收藏相关文章 核心素养的内涵、特征及其培育 2019 - 何克抗 - 《中国教育科学(中英文)》 - 被引量: 0 收藏相关文章 新时代教育技术学科发展面临的机遇与挑战——兼论教育部撤销部分高校"教育技术"本科专业的反思 2019 - 何克抗,李晓庆 - 《现代远...
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何克抗,男,1937年8月生,广东省大埔县人。现任北京师范大学教育技术学院教授、博士生导师,现代教育技术研究所所长。东北师范大学荣誉教授(终身教授)。 教育及工作经历: 1963年于北京师范大学物理系无线电电子学专业研究生毕业,同年留校任教。 1993年12月被国务院学位委员会批准为我国第一位教育技术学博士生导师。
何克抗作为新中国第一代教育信息技术研究者之一，对我国教育技术学科建设作出过重要贡献，其学术思想具有很高的学术史价值，对其学术思想进行整理与归纳可以丰富和发展我国,教育技术学学科建设理论。此外，他对于基础教育各个学科教学论的变革和创新，尤其是语文和英语学科建设具有方法论上的启示作用，为迎接教育3.0时代做好...
导读:何克抗,北京师范大学教育技术学院教授、现代教育技术研究所所长,现为东北师范大学荣誉教授(终身教授)。长期从事教育技术理论与应用研究(特别是基于Internet的网络教育应用研究)。 何克抗教授于1997年发表的《建构主义——革新传统教学的理论基础》,以...
评分年份角色 中国特色创新型教育信息化理论与实践32019作者 信息技术与课程深层次整合理论:有效实现信息技术与学科教学深度融合(第2版)12019作者 信息技术与课程整合(第2版)--信息技术与课程深度融合的理论与实践02019作者 教育行者 学术长青:何克抗论文选集02017作者 ...
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