在构建国际高中中文课程时，需考虑与学生先前所学的衔接及个性化教学。学生群体多元，包括通过中考入学和长期在国际系统学习的学生。课程设计应与初中语文课程适当衔接与呼应，无论是国内义务教务还是IGCSE中文课程，都应为学生提供深厚的中国文化理解和多元文化体验。考虑到高中生面临的问题和需求各异，教师应根据学生的学...
在构建国际高中中文课程时,需考虑与学生先前所学的衔接及个性化教学。学生群体多元,包括通过中考入学和长期在国际系统学习的学生。课程设计应与初中语文课程适当衔接与呼应,无论是国内义务教务还是IGCSE中文课程,都应为学生提供深厚的中国文化理解和多元文化体验。 考虑到高中生面临的问题和需求各异,教师应根据学生的学习...
国际学校最突出的教学特色，是对国际标准的IB、AP或者A-Level课程的沿用。在这些不同的课程设置中，都有对中文母语者或非母语者的汉语课程设计。例如IB课程中，针对中文母语者的第一语言A学习有着相应要求，其中包括中文A1，以汉语文学为主的课程；中文A2，为双语文凭者开设的课程，兼具文学与语言两类。AP和A-Leve...
娃哈哈外籍人员子女学校在中文课程架构和实施上做到了科学合理,特色鲜明。课程的确是学校发展核心之一,更是国际框架下,中国文化与西方文化融合发展问题的重要部分。2018年11月9日至2018年11月11日,新学说第四届“国际学校发展大会”(VIS)邀请业界大咖及千位国际教育工作者共聚一室探讨包括“义务教育阶段双语课程设计”在...
课程特色之处: (1)双能力提升:国际中文理论体系与实践能力培养。学生需要接触国际中文数据库,使用文本挖掘技术,提升对国际中文理论的掌握与实践创新能力。 (2)双素养协同:学术素养与数智素养协同发展。学生需要阅读国际中文前沿文献,结合学科理...
多元视角下的国际中文课程模式创新与实践探索 二、课程安排 三、专栏特色 本期专栏结合全球教育数字化、多元化的发展背景,深入探索多模态、构建式、实景直播式、多元互动等创新型、混合式中文课程设计理念与教学实践模式,并通过案例分析、互动讨论...
为助力“中文+职业教育”国际化，平台开设相关板块，广泛汇聚《电子信息技术汉语》《铁路运输汉语》等国内外专业化课程，将技能教育和中文教学有机结合。“中文联盟”平台已成为以“一对一、小班课、大班课、互动课、公开课”多场景教学直播为特色，集慕课、微课、直播课多种课型，中文学习、中国文化学习、中国国情...
由于疫情暴发,国际中文教育中的在线教育被迫仓促上阵,因此,该领域也暴露出一些理论和实践问题,如缺乏与在线教育高度匹配的数字化中文教学资源;缺乏适合在线教育的课程体系,许多课程不得不边建设边使用,边探索边优化,边使用边迭代更新;世界各国网络保障条件差异较大,部分国家和地区网络及设备条件不能很好地满足在线中文...
兰州大学文学院院长李利芳教授也充分肯定了团队成员的精神风貌，并对课程设计及课堂教学提出了改进意见。2022年度“汉教英雄会”交流主题为“以新标准创新中文教学”，旨在为各高校搭建交流平台，激发汉语教师创新潜能，促进国际中文教育专业学位人才培养和国际中文教师队伍建设。本次活动中的教学技能展示既是教师、教材、...
本课程由拥有21年教学经验的HSK教学专家、国家汉办/孔子学院总部首次推出的《HSK真题解析》系列教材主编郑丽杰老师设计并亲自授课,以及国际汉语考教结合研究中心教师亲自授课。 授课内容包括HSK全球概况及教学定位、HSK听力、阅读及书写各部分教学技能、HSK1～6级各级别综合教学技能、HSK试题解析在线教学技巧、HSKK(初、中...