wasitabigcitythen教学设计Module 6 Unit 2 Was it a big city? 一、【教学目标】 (一)知识目标: 全体学生能够理解并运用词汇village。 能理解课文大意并熟读课文 (二)能力目标: 能灵活运用一般过去时的一般疑问句结构“Was/Were...?”,并能做出相应的回答。 (三)情感态度目标: 使学生乐于感知并积极尝试...
Module6Unit2Wasitabigcitythen?教学设计 教学目标 知识目标 1.学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。 2.学生能够运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。 能力目标 1.学生能够通过图片和文字资料,运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。 2.学生能够通过合作学习,提高自己的交际能力和团队协作能力。 情...
本节课的教材为外研版四年级下册Module6《Unit2Wasitabigcitythen?》。本单元主要介绍了一个城市的变化,并通过对话活动让学生练习运用Wasit...?句型描述城市的变化。教材内容贴近学生的生活实际,能够引发学生的兴趣和思考,培养学生的口语交际能力。 二、教学目标: ...
全体学生能运用Was it a big city then ?这类语句并介绍自己喜欢的地方过去与现在的不同。 感知一般疑问句的语音语调特征。 【重点难点】 Words:village Sentences:Was it a big city then? Yes, it was. /No, it wasn’t. 【教学过程】 Step 1: Warm up and lead-in play the video and make all ...
1.课程Module6Unit2Wasitabigcitythen? 2.重点单词和句型:通过板书展示本节课的重点单词和句型,方便学生跟随教学进度。 3.过去城市与现在城市的对比:通过板书展示城市过去与现在的对比图片,帮助学生更好地理解和描述城市的变化。 作业设计: 1.词汇练习:完成教材中的相关词汇练习,巩固本节课所学的重点单词。
《Was it a big city then?》教学设计 执教者:魏炜 南宁市衡阳路小学 一、教学内容分析 教学内容 外研社《新标准英语》(三年级起点)四年级下第六模块第二单元。 教材分析 本课的课文情景是 Lingling 给 Amy 看自己爷爷的照片,并告诉 Amy 爷爷现在住在深圳。Amy 知道现在的深圳是一座大城市,而 Lingling 告诉她...
1.复习词汇:tall-short big-small long-short fat-thin young-old等 2.对比现在与过去的情况 3.重点句型:Was it a big city then? Yes, it was. / No, it wasn’t. 教学重难点:能够运用由Was/Were引导的一般疑问句及其回答。 教学过程: Step 1: Greetings! Step 2: Review (1)Let’s chant Fat,...
Word - 3 -外研版四年级下册Module 6 Unit 2 Was it a big city then?教学设计一、Warming up(热身导入)(以说唱chant和歌曲热身导入,调动课堂气氛,吸引同学的注重力,提升同学的学习热烈。)二、Review(巩固复习)1、同学看题,挑选用was、were填空。(利用练习,让同学复习am,is-was,are-were的用法,巩固并加强...
内容提示: 新课标实施背景下的对话课设计 课课 题:四下 Module 6 Unit 2 Was it a big city then? 教教 材:WY(三年级起点)英语四年级下册 课课 型: Unit 2 Was it a big city then?(对话课) 年年 级:四年级 上课时长: 40 分钟 一、 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 People and ...
Module 6 Unit 2 Was it a big city then?(教案) 一、教学目标 知识目标 1.学习运用词汇:city, then, big, small. 2.能够说出过去的事情。 3.学习了解过去城市的变迁。 能力目标 4.能够简单表达过去的事情。 5.提高听力理解能力。 二、教学重点 6.单词:city, then, big, small 7.短语:was it a ...