TPACK理论框架是教育技术领域的重要模型,由Mishra和Koehler于2006年提出,强调技术知识(TK)、教学法知识(PK)和内容
TPACK理论框架,全称是Technological Pedagogical Content Knowledge,即整合技术的学科教学知识。它是由美国学者科勒(Koehler)和米什拉(Mishra)提出的,基于李·舒尔曼(Lee Shulman)的学科教学知识(PCK)而发展出来的一种整合知识框架。 TPACK的核心是整合三个核心要素:内容知识(CK)、教学法知识(PK)和技术知识(TK),以及它们...
💡TPACK框架由密歇根州立大学的Punya Mishra和Matthew J. Koehler于2006年首次提出,它详细描述了教师在整合技术进行教学时所需的各种知识。📚该框架强调,教师需深入理解技术、教学法和教学内容的交叉点,特别是在具体教学情境中的相互作用和影响。🔍TPACK领域及相关子领域涉及利用适当技术进行有效教学的复杂问题。虽然...
TPACK理论框架是一种以技术知识(Technological Knowledge,TK)、教学法知识(Pedagogical Knowledge,PK)和内容知识(Content Knowledge,CK)为核心的教学结构,强调将这三种知识深度融合,形成一种支持教师教育教学活动的有效知识形式。 1. TPACK理论框架核心要素 1.1 技术知识(TK) - 传统技术知识:如黑板、幻灯等。 - 现代...
首先我们来看看什么是TPACK框架，下面我引用百度百科的一段文字：TPACK是TechnologicalPedagogical Content Knowledge的缩写，即整合技术的学科教学知识，是美国学者科勒（Koehler）和米什拉（Mishra）于 2005 年在舒尔曼（Shulman）提出的学科教学知识PCK）的基础上提出的。从2005年开始，国内外学者对TPACK展开了大量的理论和...
通过TPACK框架,教师可以: 设计教学计划:基于学生的需求、学科特点和技术工具,设计出符合教学目标的教学计划。 选择技术工具:根据教学内容和教学方法,选择最适合的技术工具来支持教学。 创建丰富的学习环境:通过整合技术、教学法和学科内容知识,创建出更加丰富、互动和有效的学习环境,从而提升学生的学习效果。 四、TPACK...
——TPACK框架同济实践经验 医学教育不断改革与发展以适应新时代健康中国建设对医学人才培养的新要求,中国确定住院医师规范化培训制度也进入第11个年头,模拟医学教育作为提高临床胜任力的重要手段被纳入医学教育的各个阶段。 模拟教师是模拟医学教育...
教师tpack知识框架的内涵如下：1.技术知识（Technological Knowledge）：指教师对于使用各种教育技术工具和资源的知识和技能。这包括了教师对于计算机、互联网、多媒体等技术的了解和运用能力，以及对于教育技术工具的选择和使用的能力。2.学科知识（Pedagogical Knowledge）：指教师对于教学方法和策略的知识和技能...
●TPACK框架下师范生课件制作能力构成分析 1.TPACK的内涵 TPACK(TechnologicalPedagogicalContentKnowledge)由Mishra与Koehler两位教授提出,指整合技术的学科教学知识,主要用来表征教師在整合技术的教学过程中应当具备的知识框架。总的来说,TPACK框架包含三个核心要素(学科内容知识CK教学法知识PK、技术知识TK)和与这三个核心要...