贯穿K-12年级的三个维度其实是连贯的,它们对于实现框架中体现的科学和工程教育愿景至关重要:在学校的多年学习中,学生积极参与科学和工程实践,并运用交叉概念以加深他们的理解每个领域的学科核心思想。 该框架是实现STEM教育改革的第一步,该过程应为美国各州一级的决策提供依据,并为改善全国范围内的科学教学和研究奠定基
K-12年级科学教育框架 科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要途径。K-12年级科学教育框架为学生提供了一个系统性的科学学习路径,从基础的科学知识到探索科学的方法和思维方式。在这个框架下,学生将逐渐培养出批判性思维、问题解决能力和科学实践能力。 在K-5年级阶段,学生将接触到基础的科学概念和实践。他们将学...
美国《k-12科学教育框架实践、通用概念及核心概念》述评 21世纪竞争的重要焦点之一是科技,其中最激烈的是人才竞争。在科学技术飞速发展的今天,中小学科学教育如何能高效地孕育出具有竞争力的普通公民及科技人才,已成为教育的核心问题之一。科学教育的探索与实践表明,“少而精(Less is more)”的科学课程理念对解决该...
该框架还可能推动关于K-12 STEM教育扫盲目标的辩论,促进对当前课程和教学方法的评估,以确定其有效性和相关性,以提供更全面的结果,即定义为具有STEM素养的人。未来的K-12 STEM教育研究在报告和传播这些开创性努力的成果、构建和分享STEM综合教育的有效实践知识以及从中受益方面发挥着重要作用。最后,该框架应被视为一种...
新一代《K12年级科学教育框架》是美国教育部近年来推出的重要教育改革举措，旨在全面提升美国中小学生的科学素养。该框架以培养学生的科学探究能力为核心，注重科学知识的实际应用，强调跨学科的学习，以及科学、技术、工程和数学（STEM）教育的整合。该框架强调科学教育的连贯性和系统性，从幼儿园到12年级，每个阶段都有...
K-12计算思维课程的预期学习效果 为了指导K-12 CT课程的设计,必须明确CT课程的预期学习效果。CT涉及到问题解决、系统设计以及利用计算机科学的基础知识和技能对人类行为的理解。Brennan等构建的CT框架涵盖了CT的概念、实践和视角,由于其对CT的广泛覆盖,本文将其作为定义K-12 CT课程预期学习成果的基础(见表1)。
《k-12科学教育框架》明确指出,科学实践能力是科学教育中的核心素养之一。这包括了科学实验、观察、提问、解释现象等一系列实际操作。在科学实践中,学生需要掌握观察和记录现象的能力,进行实验和数据分析的能力,以及根据所获得的实验结果进行推断和解释的能力。通过这些科学实践的能力培养,学生能够更好地理解科学的本质和...
该《框架》作为一种新的权威资源,设置K一12年级 教学科学内容不可缺少的原则,虽然不能直接作为实践的标准,但是成为了美国制定新 的国家标准的指南。 1.4.2国内学者对美国《框架》和《旧标准》的研究 年由中国科学技术协会译制的《科学素养的基准》(AAAS);2004年罗星凯等人翻译的 《科学探究与国家科学教育标准一教...
出台多年,所以美国有广泛的呼声开发新一代K-12 年级科学教育标准。2012年,国家研究协会出台 《K-12年级科学教育框架》,其内容和功能相当于 《为全体美国人的科学》和《科学素养的基准》,主 要是为新一代科学教育标准做铺垫的。本文对该 框架的基本情况进行介绍。 一、《K-12年级科学教育框架》的背景 和契机 《...
面向全体幼儿的科学教育——美国《新一代k-12科学教育标准框架》之启示