演示文稿演讲PPT学习教学课件医学文件教学培训课件 内科学CBL教学方法的介绍 仁济临床医学院内科教研室 金玉华副主任医师 研究目的 传统理论教学 填鸭式、学生缺乏兴趣、缺乏思考、被动、理论与实践的脱节 PBL教学 主动学习、逻辑推理、批判性思维、团队合作、占用资源多、有一定的理论基础、学生负担重 CBL教学 提高学习...
CBL教学法应用与思考PPT课件 CBL教学法 在《护理学基础》教学中的 应用与思考 《护理学基础》重要性?重要性 I 桥梁 III 实践性 II 可操作性 对象与方法 “同”授课对象 “异”对照组：传统教学法 实验组：CBL教学法 任课教师 使用教材 CBL教学法 案例教学法 以案例为基础，通过引入“真实...
CBL教学法 CBL案例教学法 演讲人姓名 目录 定义与起源与举例教学对比 CONTENTS案例教学法的特征案例教学过程设计 定义与起源 PARTONE 定义 案例教学法（Case-basedLearning）即围绕一定培训的目的把实际中真实的场景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例（通常为书面形式），通过独立研究和相互讨论的方式，来...
内科学CBL教学方法的介绍 仁济临床医学院内科教研室 金玉华副主任医师 研究目的 传统理论教学 填鸭式、学生缺乏兴趣、缺乏思考、被动、理论与实践的脱节 PBL教学 主动学习、逻辑推理、批判性思维、团队合作、占用资源多、有一定的理论基础、学生负担重 CBL教学 提高学习兴趣、感性认识、理论联系实际、更好地掌握理论知识...
一、PBL与CBL的教学理念比较 PBL教学法强调以问题为导向，通过学生自主探究和合作学习的方式，解决实际问题，达到学习的目的。它的核心理念是发挥学生的主动性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。相比之下，CBL教学法则以案例为基础，通过模拟或真实的临床病例，让学生在分析、讨论和解决病例相关问题的过程中进行...
演示文稿演讲PPT学习教学课件医学文件教学培训课件 内科学CBL教学方法的介绍 仁济临床医学院内科教研室 金玉华副主任医师 研究目的 传统理论教学 填鸭式、学生缺乏兴趣、缺乏思考、被动、理论与实践的脱节 PBL教学 主动学习、逻辑推理、批判性思维、团队合作、占用资源多、有一定的理论基础、学生负担重 CBL教学 提高学习...
内科学CBL教学方法的介绍.ppt,仁济临床医学院内科教研室 金玉华副主任医师 研究目的 传统理论教学 填鸭式、学生缺乏兴趣、缺乏思考、被动、理论与实践的脱节 PBL教学 主动学习、逻辑推理、批判性思维、团队合作、占用资源多、有一定的理论基础、学生负担重 CBL教学 提高学习
1、内科学CBL教学方法的介绍,仁济临床医学院内科教研室 金玉华副主任医师,研究目的,传统理论教学 填鸭式、学生缺乏兴趣、缺乏思考、被动、理论与实践的脱节 PBL教学 主动学习、逻辑推理、批判性思维、团队合作、占用资源多、有一定的理论基础、学生负担重,CBL教学 提高学习兴趣、感性认识、理论联系实际、更好地掌握理论...