根据皮亚杰的理论,2~4岁儿童思维具有如下主要学童特点: (1)思维开始运用象征性符号祭出采取,出现表征功能(或称象征性功能)。 (2)幼儿的思维在此阶段还没有真正也普遍化,没有形成一般化的语汇。 (3)此阶段幼儿不掌握部分与整体的关系,常常运用“转导推理”。 (4)象征思维是“中心化”的思维,或称为“自我中心...