对于小学生来说,培养良好的量感能够在日常学习中帮助他们更好地理解数学、语文等学科知识,提高思维能力和判断能力。本文将从量感的内涵、要求与培养策略三个方面分别进行探讨。 量感的内涵主要包括感受量的大小、辨识量的差别和比较量的大小。感受量的大小是指对物体数量的感觉程度,例如对于一组物体的多少,小学生应该...
同时,量感的培养也有助于学生形成抽象能力和应用意识,为他们的未来发展奠定坚实的基础。
第二部分,从量与计量到量感。曹老师从历史的角度来说,小学历来重视量的教学,量的培养令人叹为观止。 第三部分,是对量感的解读。什么是量感?量感主要是指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感知。同时曹老师归类了小学数学的“量”,...
一、量感的理解 《义务教育数学课程标准(2022版)》中明确指出,数学课标要培养的学生核心素养包括三个方面:“会用数学的眼光观察现实世界”、“会用数学的思维思考现实世界”和“会用数学的语言表达现实世界”。核心素养的主要表现从原先的十...
再次,培养学生量感的策略还包括创设情境和提供良好的学习环境。教师可以在教学过程中创设一些具有艺术氛围的情境,比如参观美术馆、艺术展览等,让学生接触到更多的艺术作品,激发他们的艺术感知和创造力。此外,提供一个良好的学习环境也是培养学生量感的重要策略。学习环境应该有足够的艺术资源和材料,让学生有充分的机会去尝...
小学数学教学中学生量感培养的思考与实践培训心得体会 为了提高小学教师数学课堂教学的有效性。在教学时应该合理创设教学情境,准确把握教学重点点,精心组织数学活动,实施有效评价策略,提高数学课堂魅力,促进学生和谐发展。下面结合自己高效课堂理论学习与教学实际谈几点粗浅的认识。 一、创设故事情境,激发学习兴趣,提高课堂...
量感千米小学数学体验基于理论研究并结合自身工作实践,以"1千米有多长"教学为例,提出了小学数学教学中培养学生量感的基本路径,即温故而知新,唤醒学生的量感;设计体验活动,丰富学生的量感;注重应用,强化学生的量感.赵青江苏宿迁市沭阳县第二实验小学小学教学参考...
镇安三小数学组 不喜欢 不看的原因确定 内容低质 不看此公众号内容 《祖父的园子》教学设计及课件 漠漠小语 不喜欢 不看的原因确定 内容低质 不看此公众号内容 《3月 7日》 早春日杂女孩的一周穿搭 | 舒适日常(158/98) 球嗷嗷m 不喜欢 不看...
《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增了一个核心素养——“量感”,学生量感的形成主要依托于“测量”和“常见的量”的教学。在小学阶段,“度量单位”的教学是培养学生“量感”的重要途径。度量单位虽与我们生活息息相关,但小学生对像...
数学是一门需要抽象思维的学科,而培养学生的“量感”是数学学习中的关键。本文将基于体验式教学,提出几种小学数学“量感”培养的策略。 首先,通过具体实物来感知数量的概念。小学生正处于感性认识阶段,他们对抽象概念的理解有限。因此,可以使用具体实物来让学生感知数量之间的差异。例如,可以用小球、积木等具体物品让...