(4)该理论对教学的主要启示是:根据概括化理论,在教学中,教师要注重提高学生的知识经验的水平,强调基本原理、基本概念的学习与掌握。这些原理掌握的阈值越高,迁移到类似问题中的效果也就越明显。解析:空3. 小王是班上出了名的“调皮鬼”,上课不专心,课后追逐打闹,乱花钱,无节制,甚至连回家的钱都向老师借,老师...
学习新课标对教育教学有重要的指导意义,在研课标的过程中,黄老师首 先带领大家集体学习和解读了新课程标准,黄老师着重强调了新课标要求全面 提高学生的语文素养,要求努力拓展学生的知识面,要求课堂教学中师生之间 生生之间的良好互动;每位语文教师要努力转变教的方式和学的方式,培养学 生“自主、合作、探究”的...
新课程提出了“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”的这三个并列的、互为支撑的目标,要求我们在物理课程的教学中不能过分或者一味地强调知识的传授,而是要在知识的学习和技能训练过程中使学生学到获取知识的方法,学会学习,增强探究未知世界的兴趣和能力。为此,教师要坚守“以人为本”理念,要在教学的设计、...
但这并不意 味着教师就成为教学的旁观者,相反者对教师的教学提出了更高的要求。要求教师要有更 好的驾驭知识、驾驭学生、驾驭课堂的能力。教师的主导作用发挥得越妙,学生的主体作 用越能更好地发挥,主体地位才会真正确立下来。 二、创设氛围,让课堂教学充满活力 叶圣陶先生曾经说过:“要让课堂活起来。”所以,...
3.注重培养学生的自律能力。由于教学方法、教学模式的改变,与传统相比,课堂上的学生的自由度增多了,当教师以一个促进者角色出现是,并不是一味地给学生更多的自由,这样做容易出现散漫的课堂,同时也要注意教育学生遵守纪律,与他人友好相处,培养合作精神,这也是德育的一个重要部分。教会学生自律并不妨碍学生创造性的发挥...
用得时间少,程度差的学生掌握不好,用得时 间多,对程度好的学生来说又过于简单。照顾中间的同学,程度好的 同学学习热情受影响,程度差的同学依然掌握不好。 二、学生阅读能力的提高。 六年级的学生,虽说早已经具备了独立阅读的能力,也阅读了一 部分书籍。但由于学生阅读时缺乏方法,所以阅读只是泛泛而读,囫囵 吞...
（一）根据学生的个性和能力进行分层 一方面，可以按照学生数学基础知识的掌握量进 行分层。教师可以根据学生的数学基础解题能力进行 分层,对那些数学思维反应较快的学生，还有对数学 概念点掌握情况比较好的学生,给他们布置一些难度 大点的题目进行练习;而对那些本身学习数学就有点 “吃力”的学生,教师要重视对这些学生...
强调教育要面对人的全面生活,重在提高人的精神面貌,而绝非知识的简单堆积。教学中,教师要关注人的理性发展,一切从学生的需要出发,着眼于学生的发展,对学生进行生活指导,精神启迪和个性陶冶,提倡创造,反对一味模仿重复,要使课堂真正成为学生活力焕发,生命价值不断显现的过程。2.确立平等合作的教学观,实现由教师中心向...
(2)学习情境和学习内容结构化:布鲁纳的强调学习情境结构理念,认为在结 构中学到的原理原则,将有助于以后在类似情境中产生正向的学习迁移,培养学生 自学能力。在教师进行教学的时候,要注意知识点不是孤立的,是前后联系的,要 有意识的培养学生推理、类比的能力,并同时注意设计“先行组织者”,让学生能 自行从已知的...
一、坚持“以培养学生对语言材料的感悟能力”为唯一宗旨 阅读教学不是一种知识体系,而是一种能力建构,阅读的过程不是一种纯客观的认识过程,而是一种带有浓厚主观色彩的感性和理性相统一的感悟过程。这种感悟,不是纯知识性的感知,而是对文字所包涵渗透的情感、思想、韵味等等综合性的体验和领悟,同时,也是一种独特的个...