本文将探讨0到3岁托育课程的研究,旨在了解其具体内容和对幼儿的影响。 一、课程内容 0到3岁托育课程的内容需要针对幼儿在此阶段的特殊需求和发展特点进行设计。这个年龄段的幼儿正在经历早期大脑发育的关键时期,他们需要获得各种感觉体验、语言能力和社会技能的培养。 1.感官发展 托育课程应包括各种感官刺激活动,帮助...
(二)我园具有开展早教指导课程实践与研究的良好基础。 坐落于我园的XX宝宝行馆是XX区首家专为0—3岁宝宝设计的亲子共读共玩共成长基地,是由区人口和计划生育局、教育局和XX镇人民政府联合在我园建立的。XX宝宝行馆依托我园优质的教育资源,秉承“专业、科学、系统”的教育理念,为每个宝宝量身定做了个性化课程,促进...
由于0~3 岁和 3~6 岁儿童的身心特点、保教重点有差异,充分了解 0~3 岁婴幼儿生理和心理发展规律,把握 0~3 岁婴幼儿教养规律,提高 0~3 岁婴幼儿家庭教育指导与服务水平也成为学前教育理论与实践研究的重点方向。因此,高校学前教育专业的课程设置也应该体现学科建设发展的变化,注重培养学生的的实践能力,为 0~3...
本研究旨在对该园的亲子园艺艺术课程进行行动研究,并提出相应改进方案,以期取得更好的教学效果。 一、课程设计 1.1 课程内容 目前该园的亲子园艺艺术课程内容主要包括植物认知、艺术手工制作和户外探索等。虽然这些内容有一定的吸引力,但缺乏系统性和层次性。我们建议在植物认知方面,可以逐步引入季节变化、植物生长过程等...
0-3岁婴幼儿早教课程实施的现状研究——以重庆市某早教机构为例 摘要:所谓早期教育,是指抓住婴幼儿的敏感期,对0-3岁婴幼儿进行的科学、合理的早期干预和刺激,促进幼儿身心健康发展的一种教育。早教课程不同于其他教育课程,不同的早教机构有着不同的课程体系,课程体系的不同会直接影响课程的设置和实施。本论文选取...
由此可见，社区为0-3岁婴幼儿提供早期教育课程既具有一定的现实基础，也是国家实现“幼有所育”战略部署的有效策略之一。一、社区实施0-3岁婴幼儿早期教育课程的价值与意义 根据心理学家布朗芬布伦纳的生态系统理论，社区是儿童成长的外层系统，也就是指那些儿童并未直接参与但却对他们的发展产生影响的系统。这种系统将...
西方发达国家0~3岁婴幼儿课程研究综述 摘要:综述了国外婴幼儿课程研究情况,内容涉及课程理论进展、课程标准、课程方案等方面。据此提出本土0~3岁婴幼儿课程研究的设想。 关键词:婴幼儿;课程研究;婴幼儿教育 世界学前教育组织对课程现状进行了调查,并倡导国与国之间关于0~3岁教育的交流合作研究,提高教保水平。世界...
后应教育部设置将某高职高专院校的早期教育专业成为第一批试点,为积极探索的早期教育,解决目前存在的困惑,因此早期教育专业应当充分利用各种条件,进行专业建设的相关研究。 二、0～3岁幼儿早期教育的现状分析 (一)全国0～3岁幼儿早期教育的现状分析 随着我国社会的不断发展和经济的进步,0～3岁幼儿的早期教育越来越...
本研究主要围绕0-3岁亲子园早教课程的实施问题展开。通过对文献的梳理和对实际情况的观察,我们发现当前0-3岁亲子园早教课程在实施中存在以下主要问题:1、教师素质参差不齐,部分教师缺乏专业知识和经验,难以提供高质量的早教服务;2、课程内容设置不够科学,往往过于注重知识传授,而忽略儿童兴趣和身心发展特点;3、家长...
0岁～3岁亲子教育机构教师课程理念的调查研究