03岁婴幼儿心理发展与教育课程标准课程名称03岁婴幼儿心理发展与教育 课程编码课程类别专业基础课 适用专业学前教育授课单位 总学时38教 材张妍李静,03岁婴幼儿心理发展与教育,江苏大学出版社,2021年5月。编写执笔人 编写日期一课程
表1 《0～3岁婴幼儿心理发展与教育》课程要求及课时分配表序号课程名称教学目标教学要求课时分配 1 0～3岁婴幼儿心理发展概述(1)掌握心理和心理发展的概念,了解心理发展的基础(2)掌握婴幼儿心理发展的特点和影响因素(3)熟悉婴幼儿心理发展的相关理论(1)能够根据婴幼儿心理发展各学派理论分析现实问题(2)能够根据各...
1、掌握婴幼儿身心发展的基本理论; 2、掌握婴幼儿不同心理发展方面的教养策略; 3、能够设计婴幼儿的训练内容; 4、能够制定婴幼儿教学活动; 5、能够在早教机构或家庭中进行指导。 四、设计思路 0-3岁婴幼儿身心发展与教养课程按照“理论+实操”系统化课程的设计思路。根据各单元的实际内容进行理论讲述;根据婴幼儿年...
《03岁婴幼儿教养》课程标准 一、教学内容 1.婴幼儿生理发展:介绍婴幼儿出生后的生理变化,包括身高、体重、大脑、感官等方面的发育。 2.婴幼儿心理发展:探讨婴幼儿的情绪、认知、语言、社交等方面的成长过程。 3.教养方法与策略:提供科学的教养方法,帮助家长和教育者更好地与婴幼儿互动,促进其全面发展。
《0-3岁婴幼儿发展与评价》是早期教育专业重要课程之一，即专门研究0-3岁婴幼儿身心发展在“感知觉”“动作”“认知”“语言”“社会性-情绪”五大领域的特点，并依据外部行为表现的观察 与记录，对0-3岁婴幼儿的身心发展、情绪表现、语言活动等方面进行观察记录与评估。本课程的学习以《学前心理学》、《儿童发展...
Chapter One 第一节 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念与总体特点一、 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念(二) 心理发展有关心理发展的过程主要包含两种观点: 一种是“渐进论”的观点,认为从婴幼儿到成人的心理发展是一个逐渐积累的连续量变过程;另一种是“阶段论”的观点,认为个体的心理发展不是一个连续量变的过程...
0-3岁婴幼儿发展与评价是早期教育专业的主干课程,是早期教育教师教育的核心课程,也是理解婴幼儿心理学、婴幼儿保育与教育等课程中相关研究的重要基础课。在专业知识体系中,本课程是早期教育科研方法课程群的核心组成部分,在整个人才培养方案中具有不可替代性。 先前学习的学前儿童卫生与保健、学前儿童发展心理学等课程奠...
第一节0～3岁婴幼儿早期教育概述 第二节 婴幼儿早期教育的思想渊源和理论基础 第三节0～3岁婴幼儿早期教育研究 基本要求: 1.理解早期教育的概念,纠正早期教育的误区 2.了解婴幼儿发展的心理学理论基础。 3.掌握本学科研究的原则、范畴和研究方法。 教学重点和难点: 婴幼儿早期教育概念和理论基础。 本学科研究方...
思维表征方式的发展水平进一步提升第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点三、 19—24个月幼儿语言发展的特点(一) 词义理解更深入,词汇量激增Chapter Six1岁半以后,幼儿对词汇的记忆和理解速度明显加快,到2岁时,已经能够理解300个左右的词汇,能够表达250个左右的词汇。幼儿所掌握的词汇以周围生活中的熟悉事物为主,...
《《0 ～3 岁婴幼儿早期教育导论》课程标准 一、本课程的性质、地位、作用以及与其他相关课程内容的联系 《0～3 岁婴幼儿早期教育导论》是一门重要的专业课,同时又具备较高的专业技能,是学生从事幼儿教育岗位工作所需掌握的课程。本课程根据 0～3 岁婴幼儿身心发展规律和早期教育指导人员专业素质要求,本着科学、...