高阶思维代表着一种高质量、高要求的教育目标,培养的是适应未来社会的人才。培养高阶思维并没有特定的模式,我们正在推进的项目学习、合作学习、协同学习、探究学习、单元教学、大概念教学、问题教学法、反转课堂、融合课堂等,指向的都是高阶思维的培养。
高阶思维是在复杂问题和挑战中超越表面观察和分析的能力。通过培养批判性思维、系统思维、创造性思维、反思能力和跨学科思维等方法,我们可以培养和运用高阶思维,提高个人和组织的思维能力和创新能力。以上列举的方法是培养高阶思维的有效途径,但要注意需要不断地实践和提升。通过运用高阶思维,我们能够更好地应对复杂...
高阶思维能力集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求,是适应知识时代发展的关键能力。主要表现为问题解决、批判性思维、创造性思维、元认知、决策、推理、逻辑、反思等。 重要性 1. 适应新高考:新高考制度强调对学生综合素质的考察,高阶思维能力成为评价学生的重...
创造力是高阶思维的最高形式,指的是通过独特的思考和创新性的想法产生全新的解决方案或观点。具备创造能力的人能够在解决问题或面对挑战时找到出路,并为社会发展带来新的启示和变革。如何培养高阶思维 1. 多角度思考 要培养高阶思维能力,首先要学会从多个角度去解读和理解问题。通过不同的视角和思维方式去分析和...
指向高阶思维的六步问题解决法有助于在课堂教学中培养学生高阶思维能力,但尚需持续开展研究。 1.树立以学定教、以学为主的教学理念 高阶思维内涵的复杂性决定了其无法通过简单的知识传授而获得,必须树立以学定教、以学为主的教学理念,把培养学生提问、分...
高阶思维是指在问题解决和知识应用中,以价值判断、批判性思维和创造性思维为核心的思维方式。为了培养学生的高阶思维能力,教育教学需要采取一些有效的策略。以下是10种促进高阶思维的教学策略。第一种策略是启发性问题。这种问题要求学生运用前提信息进行推理和解决问题,激发学生的思考兴趣。例如,当教授一个数学问题...
高阶思维是个体适应环境、寻找认知平衡的关键能力。建构主义理论认为个体并非被动地接收外界的信息,而是主动的、积极的知识建构者。在具体的认知情境中,高阶思维表现为个体通过识别已有知识和外部信息之间的联系,将背景知识迁移到新的情境中,解决复杂环境中没有确定答案的问题。高阶思维并非单一的思维过程,而是多种...
好奇心是培养高阶思维的重要动力。要培养高阶思维,首先要激发好奇心,保持对周围世界的探索和疑惑。不断提出问题、探索未知、追求新知识,可以促使思维得到拓展和深化。2. 多角度思考 高阶思维需要具备多角度思考的能力。在解决问题或者做决策时,应该从不同的视角出发,全面考虑问题的各个方面,避免片面性思维。
反思思维是一种有意识地回顾和评估过去行动和决策的思考方式。通过反思思维,我们能够深入思考并从经验中吸取教训,改进自己的思维和行为方式。反思思维有助于我们不断提升自我,发现自己的盲点和改进的空间,从而不断进步。总结:高阶思维能力是在当今社会中脱颖而出的关键。创新思维能够帮助我们超越传统,推动创新与...