高阶思维代表着一种高质量、高要求的教育目标,培养的是适应未来社会的人才。培养高阶思维并没有特定的模式,我们正在推进的项目学习、合作学习、协同学习、探究学习、单元教学、大概念教学、问题教学法、反转课堂、融合课堂等,指向的都是高阶思维的培养。
高阶思维是在复杂问题和挑战中超越表面观察和分析的能力。通过培养批判性思维、系统思维、创造性思维、反思能力和跨学科思维等方法，我们可以培养和运用高阶思维，提高个人和组织的思维能力和创新能力。以上列举的方法是培养高阶思维的有效途径，但要注意需要不断地实践和提升。通过运用高阶思维，我们能够更好地应对复杂...
简单一些就是高级思维,有高阶思维就会有低级思维。 西方有一个教育家叫做布卢姆将思维过程具体化为六个教学目标,记忆、理解、应用、分析、综合、评价和创造,其中记忆、理解、应用是低阶思维,是较低层次的认知水平,主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力。 高阶思维倡导:从浅层次信息的获取与分析转向深层次的理...
指向高阶思维的六步问题解决法有助于在课堂教学中培养学生高阶思维能力,但尚需持续开展研究。 1.树立以学定教、以学为主的教学理念 高阶思维内涵的复杂性决定了其无法通过简单的知识传授而获得,必须树立以学定教、以学为主的教学理念,把培养学生提问、分...
高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。对于高阶思维,其实我们并不陌生。我们平时经常说的分析、评价、创造、批判性思维、创新思维、元认知、问题解决、决策,等等,都可以称为高阶思维。高阶思维作为它们的上位概念,更具广泛意义、更具包容性。
2. 终身学习:高阶思维能力是终身学习的基础,有助于学生在未来的学习和工作中不断进步。 3. 社会适应:高阶思维能力有助于学生更好地适应社会,解决复杂问题。 以数学为例 (1)高考数学创新试题形式,引导教学注重培养核心素养和数学能力,增强试题开放性,鼓励学生...
高阶思维是个体适应环境、寻找认知平衡的关键能力。建构主义理论认为个体并非被动地接收外界的信息，而是主动的、积极的知识建构者。在具体的认知情境中，高阶思维表现为个体通过识别已有知识和外部信息之间的联系，将背景知识迁移到新的情境中，解决复杂环境中没有确定答案的问题。高阶思维并非单一的思维过程，而是多种...
创造力是高阶思维的最高形式，指的是通过独特的思考和创新性的想法产生全新的解决方案或观点。具备创造能力的人能够在解决问题或面对挑战时找到出路，并为社会发展带来新的启示和变革。如何培养高阶思维 1. 多角度思考 要培养高阶思维能力，首先要学会从多个角度去解读和理解问题。通过不同的视角和思维方式去分析和...
什么才是高阶思维? ——以“新旧知识关系建立”为核心的高阶思维概念框架 摘要: 高阶思维是核心素养的重要组成部分,对其概念和内涵进行界定和剖析具有重要的理论意义和实践价值。高阶思维是个体适应环境、寻找认知平衡的关键能力。建构主义理论认为个体并非被动地接收外界的信息,而是主动的、积极的知识建构者。在具体的...