高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中主要表现为分析、综合、评价和创造这四个方面,是高阶能力的核心。 高阶思维主要体现在以下几个关键能力上: 创新能力:能够产生新颖、有价值的想法和解决方案。 问题求解能力:面对复杂问题时,能够运用多种方法和策略进行分析、分解,并最...
高阶思维是指超越表面的观察和分析，能够深入思考、综合分析和创新解决问题的能力。本文将探讨高阶思维的意义和特征，提出培养高阶思维的方法，包括批判性思维、系统思维、创造性思维、反思能力、跨学科思维等。通过培养和运用高阶思维，我们能够更好地应对复杂问题和变革，并取得更出色的成果。1. 高阶思维的意义 高...
分析是高阶思维中至关重要的一环，指的是对信息进行深入分解和解构，找出其中的逻辑关系和内在规律。通过分析能力，人们可以更深入地理解问题的本质，归纳出关键因素，为后续的决策和创新提供有力支持。3. 评价能力 评价是高阶思维的另一核心能力，包括对信息进行客观、全面的评估和判断。具备评价能力的人能够辨别信息...
高阶思维是指在问题解决和知识应用中，以价值判断、批判性思维和创造性思维为核心的思维方式。为了培养学生的高阶思维能力，教育教学需要采取一些有效的策略。以下是10种促进高阶思维的教学策略。第一种策略是启发性问题。这种问题要求学生运用前提信息进行推理和解决问题，激发学生的思考兴趣。例如，当教授一个数学问题...
高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。对于高阶思维,其实我们并不陌生。我们平时经常说的分析、评价、创造、批判性思维、创新思维、元认知、问题解决、决策,等等,都可以称为高阶思维。 美国教育家布鲁姆1956年提出把思维过程划分为六个层次,“记忆”、“理解”、“应用”、这三个层次被称作低...
高阶思维是指个体在面对复杂情境或问题时，能够运用知识、技能和经验进行深度分析、综合判断和创新性解决问题的能力。它涉及认知活动中的高级阶段，如抽象思维、批判性思维以及创造性解决问题等方面。二、高阶思维的特点 1.抽象化能力：高阶思维能够处理复杂和抽象的信息，通过分析和比较，洞察事物的本质和...
高阶思维是发生在较高认知水平层次上的认知能力,它主要由信息整合能力、新知识建构能力、逻辑思维能力、批判思维能力、创造性思维、评价反思能力等内容构成。 信息整合能力:信息整合包含两方面:对信息内容本身的整合和对学习过程的整合。首先,对信息内容本身的整合是指多种知识和信息间的相互联接,包含多种学科与知识的...
第一种观点认为高阶思维是批判性思维，是一种人们在需要评估信息或做出判断时经历或者进行的合乎逻辑的反思性思考(Ennis, 1991) 。杜威在《我们如何思考》一书中就提出过反思性思考的概念，将其描述为“对观点和被认同的知识所采取的主动的、持续的、仔细的思考；其方式是探究知识具备什么样的支撑，可以得出什么样...
高阶思维是指一种复杂的、抽象的、解决问题的思维方式。它涉及深入分析问题、批判性思考、创新性地解决问题、做出合理的判断和决策等多方面的能力。高阶思维不仅包括基本的逻辑推理能力，还涵盖了创新思维、战略性思考和决策能力等方面。这种思维方式强调在复杂情境中进行深入思考，并能够灵活应对各种挑战和...