1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。 2、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移。 教学过程: 一、复习 教师出示复习题: 教师先提问:除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?独立完成后,让学生说一说做第2题时,商中间有零是怎样处理的?跟整数除法的计算方法有什么相同...
教学过程: 一、炫我两分钟 学生主持 1.用竖式计算96÷312÷5说说整数除法是怎么算的? 2.9个1和6个0.1合起来是( )个0.1 3.不改变大小,把12改写成一位小数( ) 【设计意图:除数是整数的小数除法算理的基础是小数的意义和性质,算法的基础是整数除法,以上的设计,找准了新旧知识的连接点,为新知识的探究提供了必...
《除数是整数的小数除法》教学设计1 教学内容:人教版小学数学教材五年级上册第24～25页例1、例2、例3及“做一做”,练习六第1～6题。 教学目标: 1.理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正确计算除数是整数的小数除法。 2.培养学生的分析能力和类推能力。 3.体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学...
“除数是整数的小数除法”教学设计 篇1 教学内容: 苏教版五年级数学上册第七单元P68—69页例4、“试一试”、“练一练”,练习十二第1—3题。 教学目标: 1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理,会用竖式进行计算。 2、在探索计算方法的过程中...
教学重点:理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点:理解商的小数点定位问题。 教学准备:将本课教学内容制成PPT课件。 教学过程: 一、复习引入 1.填空:(PPT课件) 2.(PPT课件出示) (1)引导学生列式:224÷4 (2)为什么这样列式?(路程÷时间=速度) (3)说一说:224÷4这道题是怎样计算的?(教师...
第1 篇:小数除法—除数是整数的小数除法教学设计 《小数除法—除数是整数的小数除法》教学设计 课题:第三单元:小数除法—除数是整数的小数除法 课型: 新授 教学内容:教材 P24 例 1 及练习六第 1、 2、3 题。 教学目标: 知识与技能:掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算 方法,会用这种方法计算相应的小数...
教学重点:理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点:理解商 的小数点定位问题。 教学准备:将本课教学内容制成PPT课件。 教学过程: 一、复习引入 1.用竖式计算:268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。 2.说一说:224÷4这道题是怎样计算的?(教师适时板书或演示PPT课件。) 3.引入新课:这节课我们就...
除数是整数的小数除法教案篇1 教学目标: 在实际情景中感悟小数除以整数运算的意义. 在活动过程中通过自主体验,合作交流归纳出小数除以整数的计算方法,并能正确计算. 在操作过程中理解和掌握商的小数点定位的方法和算理. 初步培养数学学习与生活建立联系的意识,培养在计算过程中认真仔细的计算习惯. ...
“除数是整数的小数除法”教学设计范文6份“除数是整数的小数除法”教学设计1教学目标:1、结合具体事例,经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。2、理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理,会笔算除数是整数的小数除法。3、积极自主数学学习活动,发展推理能力,并渗透转化思想,获得运用已有知识...
《除数是整数的小数除法》教学设计1 教学目标 (一)理解小数除法的意义,掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 (二)通过对算理的理解,培养逻辑思维能力,提高计算能力。 教学重点和难点 重点:理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 难点:掌握整数除以整数不能整除时,在被除数的个位数的右边点上小数点,再在被除...