除数是一位数的除法教学反思2 人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”在小学数学教学体系中有承上启下的作用:它是在表内乘法、表内除法、减法和一位数乘多位数的基础上进行教学的;它为学生学习掌握除数是两位数的除法,以及除数是多位数的除法奠定了扎实的算理知识和思维基础。 本单元主要教学内容有口算...
《除数是一位数的除法》数学教学反思 篇1 除数是一位数的除法是学生学习了表内除法后进行学习的,教学后进行反思,我有以下几方面的体会: 成功之处: 1.让学生在动手操作中感知算理 首先在探索两三位数除以一位数的计算方法时,由于部分学生已能应用已有知识计算出结果,为让每一位学生都能进一步理解算理,我主要通过让...
《除数是一位数的除法》教学反思 篇1 1、在口算教学中,突出学生的自主活动。学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此,在教学中,我注意激活学生已有的经验,唤起学生对旧知识的回忆,将它灵活运用在除...
除数是一位数的除法是学生第二次学习除法知识。学生已经学习过表内除法(包括有余数和没有余数),理解了除法的意义。依据教材意图,本课要在原有基础上实现从“表内除法”到“被除数是两位数,除数是一位数,商是两位数(被除数十位没有余数或有余数)”的突破,以便学生加深对除法意义的认识,理解算理,掌握算法。在教...
《除数是一位数的除法》教学反思6 本节课的教学内容是人教版第四册除数是一位数的除法练习课。 教学目标: 1、通过练习使学生进一步练习口算除法,笔算除数是一位数的除法和除法验算,提高学生的计算速度和准确性。 2、通过错例订正,正反强化,突破商中间有0和商末尾有0的除数是一位数除法。
除数是一位数的除法是学生学习了表内除法后进展学习的,教学后进展反思,我有以下几方面的体会: 1.让学生在动手操作中感知算理 首先在探索两三位数除以一位数的计算方法时,由于局部学生已能应用已有知识计算出结果,为让每一位学生都能进一步理解算理,我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作,在操作过程中探...
《除数是一位数的除法》教学反思: 1、 运用已知,探求新知。 以动手操作为手段,以探究除法竖式的书写格式和计算顺序为线索,以达到自主理解算理为核心。如:教学“42÷ 2”时,引导学生运用操作的'方法和口算方法进行计算,并借助这两种方法自行探究笔算除法中每一步的计算含义,从而掌握新的知识,所以在教学中,我主要让...
《除数是一位数的除法》教学反思 篇1 本节课是教学除数是一位数除法的起始课,是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法,掌握了用乘法口诀求商的方法基础上学习除数是一位数的口算除法,口算除法不仅在实际中应用广泛,而且它也是为学习笔算除法做铺垫的'。因此,本节课按照“理解——概括——提高”的思路组织教学,复习...
除数是一位数的除法教学反思1 《除数是一位数商是两位数的笔算除法》课的开始,我先进行听题口算,20多道题大约两分钟的时间,学生注意力非常的集中,大部分的同学把小手举得高高的,课堂气氛活跃,看来这一环节的'教学设计达到了我训练的目的,学生能听、算结合提高了口算的能力,式的写法。在探究新知,先出现例题:把48...