陈鹤琴(1892-1982),工部局东区小学的创办者(后更名为“上海市霍山学校”,现作为同济大学附属澄衷中学组成部分,陈鹤琴先生的教育思想也将为学校后续办学增添新的动力),作为现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家,在中国现代教育史上占据着举足轻重的地位,...
陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日),浙江上虞人,中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学,留学美国五年,1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后,最初担任南京高等师范学校教授,讲授儿童心理学课程。东南大学成立后,任...
第二年年底，陈鹤琴的儿子陈一鸣出生了，这是一件影响陈鹤琴的大事，这件事甚至与中国幼儿教育紧密联系在了一起——陈鹤琴终于有了一个办幼儿园的“对象”。初为人父的陈鹤琴，对儿子疼爱有加。从儿子的第一声啼哭起，陈鹤琴开始了他的儿童研究之旅，他用白话文和当时看来相当奢侈的相机，采用有文有图的方式记录...
总之，陈鹤琴的艺术教育观是我国美术教育理论的重要组成部分，对于推动我国美术教育的发展具有重要的现实意义。我们应该深入学习和研究陈鹤琴的艺术教育观，将其理论与实践相结合，为培养具有创新精神和实践能力的人才作出贡献。六、陈鹤琴艺术教育观的启示 陈鹤琴的艺术教育观为我们提供了许多有益的启示。首先，我们应该重视...
陈鹤琴 一、陈鹤琴先生的生平事迹 陈鹤琴(1892-1982),中国幼教之父。浙江省上虞人,15岁入杭州蕙兰中学。 1911年2月(清宣统三年)入上海圣约翰大学,同年秋转入北京清华学堂(1928年改名清华大学)。 1914年(民国3年)8月毕业。同年考取公费(“庚款”)留学美国,与陶行知同行,就读于约翰斯·霍普金斯大学、哥伦比亚大学,...
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所以，陈鹤琴想把儿子在各种场合、环境中的表情、动作用文字和照片详细记录下来，并对这些表情和动作所反映的生理和心理特征予以对比研究。陈鹤琴记录儿子成长的第一条信息是这样的：这个孩子是在1920年12月26日凌晨2点2分出生的；生后2秒就大哭不止，一直哭到了2点19分，共连续哭了10分钟；以后就是间断地哭了；...
陈鹤琴是我国著名教育家、儿童心理学家，我国近代幼儿教育事业奠基人。1892年3月，陈鹤琴出生于浙江上虞县百官镇—个破落小商人家庭。他6岁丧父，7岁起帮母亲替人洗衣以补贴生活。在读6年私塾后，14岁靠亲友资助进杭州葸兰中学读书，立志济世救人。1911年在上海圣约翰大学读一学期，秋季考入北京清华学堂高等科。他...
【答案】：陈鹤琴是我国著名的教育家，他提出了“活教育”思想，由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类，热爱真理；做一个中国人要爱自己的国家与同胞，团结国民，为国家兴旺而努力。对...
陈鹤琴童书 2 3 2013 作者 陈鹤琴全集(第6卷) 3 2008 作者 陈鹤琴全集(第3卷) 2 2008 作者 陈鹤琴童书 4 2 2013 作者 陈鹤琴全集(第5卷) 2 2008 作者 陈鹤琴童书 3 1 2013 作者 陈鹤琴童书 1 1 2013 作者 蒲公英 0 1970 作者 > 我来报错 > 我来补充 >去 陈鹤琴 作者页 ©...