4.课文描写了哪些关于阿长的事件? 5.在这些事件的描写中,分别寄托着作者怎样的情感? 4.事件概括: ①称呼的由来 ②喜欢“切切察察” ③说我顽皮 ④“大”字的睡相 ⑤令人厌烦的规矩 ⑥讲“长毛”的故事 ⑦谋害隐鼠 ⑧买《山海经》 5.情感: 见“板书设计”。 1.能较为准确地概括出主要事件; 2.能比较准确...
通过针对2023年阿长与《山海经》教学设计的学情分析,本文发现,该教学设计考虑到了学生的实际情况和学习特点,采用了差异化、多元文化和个性化教学的方法,促进了学生的阅读理解、写作和思考能力的提高,同时增强了学生对中国古代文化和历史的理解和欣赏,更好地弘扬了中华文化的博大精深。这表明,在教学设计和实施过程中,关...
《阿长与<山海经>》学情分析一、学生学习中存在的问题1.对文章中人物存在的社会背景和人物所处的时代背景不甚了解,致使很难形成对人物和作品的整体把握,难成系统。2.对文章语言感受力较差,目标方向不明确,学习兴趣和动力不足。3.对散文中的叙事明线,和情感线索的关系,需要静心思考,深入研读。而初中学生在此方面...
阿长与《山海经》【教学设计】 【教学内容】 选自义务教育教科书人教版《语文》七年级下册第三单元 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆,她是一个粗人,没有文化、粗俗、好事, 是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女,质朴善良、热心帮助孩子解决 疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她...
《阿长与〈山海经〉》是一篇叙事散文,主要是回忆长妈妈其人其事,在内容理解上难度不大。但是由于年龄、阅历等原因,文章所蕴含的情感,对于七年级的学生来讲,是有一定难度的,尤其是分析童年鲁迅和成年鲁迅对阿长情感态度时,可能会遇到理解上的偏差,教师需要给予恰当的引导。在设置问题时,也要从学生的认知能力出发,根据...
教学难点分析:重点研读买《山海经》的部分,体会鲁迅和阿长之间的深厚感情。 课前准备:准备多媒体课件。 学情分析:紧扣教材,引导学生深入理解课文意旨,领悟学习和生活的真谛。 一、激趣导入 温故知新,回想上学期学过的鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》,用学生印象深刻的美女蛇的故事引出本文的主人公阿长,再适当补...
《阿长与山海经》以讲读课的身份出现在单元 之首,用意有三:其一是该文内容贴近学生生活实际,理解层面符合 初一学生年龄特点。其二,记叙线索明晰,选材典型性强,写法上欲 扬先抑,这为后面《老王》、《台阶》等文章的学习做了铺垫。其三, 文章语言生动、精彩,值得朗读、品味、学习。初一学生的年龄特点, 认知多靠...
《阿长与山海经》学情分析 初二的学生相对与初一的学生知识面比较宽,预习的习惯和自主阅读的习惯已经初步养 成,而且好奇心较强,对新鲜的事物比容易接受,从而很容易引发学生的求知欲,也具有一 定的形象思维和模仿能力,学生也乐于学习此类散文,老师应该满怀激情的调动学生的积极 性,引导学生学习本文,应注意品味语言,加...
1、我相信每一个人的生命中,都有一个阿长。如果有,请你把他的故事写下来,把你的回忆和纪念写下来。 2、课后阅读《大堰河--我的保姆》和《感伤故事》 阿长与《山海经》学情分析 七年级下学期的学生已经适应了初中的语文课堂,已初步具备感知,分析,体验等能力,但对一些写作方法了解还不够深入,应注意讲解。同时长...
山海经教学初中课后反思语文 《阿长与<山海经>》教学设计教学目标:1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格和欲扬先抑的写法。2、掌握多种方法品味文章语言。3、领会阿长性格中的纯真美,感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,懂得珍惜身边的爱教学重难点:掌握多种方法(抓标点、抓关键词、抓朗读、补白、还原)品味文章语言。