4.课文描写了哪些关于阿长的事件? 5.在这些事件的描写中,分别寄托着作者怎样的情感? 4.事件概括: ①称呼的由来 ②喜欢“切切察察” ③说我顽皮 ④“大”字的睡相 ⑤令人厌烦的规矩 ⑥讲“长毛”的故事 ⑦谋害隐鼠 ⑧买《山海经》 5.情感: 见“板书设计”。 1.能较为准确地概括出主要事件; 2.能比较准确...
《阿长与<山海经>》教材分析 这是一篇记实性的文章。文章几乎是按生活的原样,真实而亲切地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。在鲁迅的童年生活中,长妈妈是一个很有影响的人物,她饶舌、多事、有许多繁文缛节,但又爽朗、热情、乐于帮助别人,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。作者通过儿时往事的回忆,表达了对这样一...
【教材分析】 1、阿长与《山海经》出自人教版初中语文课本七年级下册第三单元的第一篇,本单元以爱为主题,课文仍以叙事作品为主。四篇课文写的都是普通人,都是诉说对普通人尤其是对弱者的关爱。阅读这些作品,要求感受课文所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己的情操。本文体裁为叙事散文,语言平实自然、朴素亲切,...
《阿长与〈山海经〉》是一篇叙事散文,主要是回忆长妈妈其人其事,在内容理解上难度不大。但是由于年龄、阅历等原因,文章所蕴含的情感,对于七年级的学生来讲,是有一定难度的,尤其是分析童年鲁迅和成年鲁迅对阿长情感态度时,可能会遇到理解上的偏差,教师需要给予恰当的引导。在设置问题时,也要从学生的认知能力出发,根据...
阿长与山海经鲁迅怀念感激阿长与山海经学情分析初二的学生相对与初一的学生知识面比较宽预习的习惯和自主阅读的习惯已经初步养成而且好奇心较强对新鲜的事物比容易接受从而很容易引发学生的求知欲也具有一定的形象思维和模仿能力学生也乐于学习此类散文老师应该满怀激情的调动学生的积极性引导学生学习本文应注意品味语言加强...
【教材分析】 1、阿长与《山海经》一文出自人教版初中语文课本第三册第二单元的第一篇,本单元以爱为主题,课文仍以叙事作品为主。五篇课文写的都是普通人,都是诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。阅读这些作品,要求感受课文所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己的情操。本文体裁为叙事散文,语言平实自然、朴素亲切...
教学目标 1.整体感知课文,了解阿长这个人物形象及作者的感情 2.重点研读买《山海经》的部分,体会语句的深层含义。 3.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的真、纯、美。 重点 难点 教学重点: 1.整体感知课文, 把握作者情感变化的过程 2. 重点研读买《山海经》的部分,体会鲁迅和阿长之间的深厚感情。
教材分析: 《阿长与山海经》一课是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文,本单元是以“爱”为主题的叙事作品,阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》,是一篇叙回忆性散文。文中作者似乎更多的批判了阿长的愚昧迷信,而背后实则隐藏了作者对阿长淳朴、善良品德的赞美,尤其是阿长为作者买《山海经》这一情节,是本文的重点,文...
桃花源记学情分析由于我们所面对的学生是在1416岁之间,学生感情还是处于懵懂阶段,我作为一名人民教师,有义务让我的学生正确的面对爱,教会他们感受身边的爱。对于初二学生来说,他们求知欲高,自我表现力强,他们喜欢展现自己的优点,并将自己所想所做的带到课堂上,文章的写作年代离他们很远,学生的思想与作者的思想有较...
朝花夕拾的表面意思是早晨开放的花朵到傍晚才拾起鲁迅先生用之比喻在晚年回忆起早年时候的事情朝花夕拾的语言特点是作者在批判讽刺封建旧制度旧道德时多用反讽手法又称反语在阿长与山海经里我对长妈妈寻购赠送自己渴求已久的山海经充满了尊敬和感激之情指出儿童对大自然生来