项目式学习设计模型 1.确定主题。这个主题指的是大单元主题(项目式学习不是一课一课教授的,而是将单元有机的整合。这非常符合新课标要求——推进综合学习,探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,原则上,各门课程用不少...
在对大概念教学进行全面梳理和充分论证后,我们提出“大概念统领的跨学科项目式教学设计”流程操作范式,并开发典型案例进行教学实践。在教学实践的过程中及时发现问题,开展基于循证的主题教研,优化实施路径的流程,形成整体的协同效应。 我们积极进行区域协同教研...
2024年1月23日,“2024新课标背景下跨学科项目式教学设计与实践专题研讨会”在重庆召开。研讨会由校长智库和希沃联合主办,旨在聚焦新课标背景下的跨学科项目式教学设计与实施,为教育领域的专家、学者、一线教师以及相关人士提供一个交流与探讨的平台。 会议首日,浙江大学教育学院课程与学习科学系副教授、教育部浙江大学...
为进一步深化基础教育课程改革,引导学校和教师关注学生创新精神和实践能力的培养,提升学生核心素养,探索新课标下跨学科项目式学习的实践经验,校长智库教育研究院特决定举办“2024新课标背景下跨学科项目式教学设计与实践专题研讨会”。 具体内容通知如下: 一、研修主题 新课标背景下的跨学科项目 式教学设计与实践 二、组...
本次大单元视角下初中语文跨学科项目式教学设计有不少亮点。首先,跨学科融合的方式极大地拓宽了学生的视野,让学生能从多个角度理解语文知识。例如在与历史学科融合时,学生通过了解历史背景更好地解读文学作品中的人物形象。这种项目式教学激发了学生的学习兴趣,不再是传统的枯燥学习,像小组合作完成项目成果展示时,每个学...
这种跨学科的项目式教学啊,就是让孩子们不再觉得学习是件枯燥的事儿。比如学历史的时候,结合美术,让孩子们画古代的服饰;学物理的时候,和音乐结合,研究声音的传播。 新课标下的跨学科项目式教学,给孩子们打开了全新的学习大门,让他们在实践中爱上学习! 第二篇:《新课标下跨学科项目式教学设计与实践》 嘿,大家...
大概念统领的跨学科项目式教学设计在初中化学中的实施路径主要包括以下几个步骤：确定大概念：首先，教师需要明确化学学科中的大概念。这些大概念应该能够反映化学学科的核心思想和核心观点，具有高度的概括性和跨学科性。例如，在初中化学中，“物质的构成与性质”、“化学反应与能量变化”等都是重要的大概念。设计跨...
《义务教育课程方案(2022年版)》提到大单元教学,跨学科主题活动,项目式学习,这三者是有内在关联的.我们说的大单元教学常常会围绕一个包含真实情境的主题展开,这其实从学生学习的角度来看就是项目式学习,因此一个项目通常也是一个单元,而现实世界中的主题或问题很少只涉及单一学科,通常是跨学科的.因此,如何设计跨学科...
第一依据,强调基础教育要聚焦于核心素养导向的教学设计、学科实践以及跨学科主题 学习等方面,这无疑鼓励教育者们重视学生跨学科素养的培养以及对项目式教学模式的 勇敢尝试与应用,以此培养学生正确价值观、必备品格、关键能力。而“综合与实践” 领域在课程目标、课程内容更强调以学科知识为载体,在课程实施上强调以实践...
基于余杭区教育局提出的优学、优研、优教的“三优”行动为背景,为践行新课标要求,提高教学质量,落实在课堂教学中培养学生的核心素养,探索“跨学科下的情境勾连式项目化学习”的教学方式。我校于2024年11月19日开展教学研讨活动。 一、跨学科教学课例展示