课程论是教育学中研究课程设计、实施与评价的核心领域,聚焦于育人目标、教学内容及教学活动的系统规划。其核心在于探讨如何构建有效的课程体系以实
课程论名词解释 课程论是研究和探讨课程设计、实施和评价的学科领域。它关注的是课程开发过程中的各个方面，包括教育目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法和策略的设计、评价方法的确定等。课程论旨在提供教师和教育者在设计和实施课程时的理论指导和实践指导，以提高教学效果和学生学习成果。课程论的研究内容包括...
课程论:通常是指经过精心安排的适合于教学的知识体系和内容。结果一 题目 课程与课程论 答案 官方提供课程是学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排.课程有广义狭义之分,广义指为了实现学校培养目标而规定的所有学科(即教学科目)的总和,或指学生在教师指导下各种活动的总和.狭义指某一门学科,如数学课程、历史课程...
经验主义课程论看到了学科中心主义课程论的不足,看到了学生在学习中的作用,对于现代课程的改造起到了重要的理论指导作用。但是,由于它过分注重经验,强调心理逻辑,重视实用性,以致对于知识的系统性,学科自身的逻辑性、学术性照顾不够,具有浓重的实用主义和自然主义色彩。 而存在主义理论课程论没有考虑到学生对固定课程...
课程是每个教育系统的基石它无时无刻不在塑造着我们如何学习、如何发展。甚至如何与社会接轨。从广义上讲课程论探讨得并不仅是知识的传授,而是对知识以及能力的整合。它讲究的不是一个单纯的学科知识的积累,而是知识的交织与交融。它也不仅仅是学生学习内容的载体,更是形成学生思维方式、行为方式甚至情感发展的土壤。
《高等师范院校专业基础课教材•课程论》具有以下特色:1.时代性与基础性相结合。强调内容的科学性,密切关注21世纪课程论学科发展的新进展,关注研究的热点问题及现状,引介国内外一些最新的研究成果,以体现教材的时代性。 2.加强学理性。基本概念、要点概括明晰,论证有一定的深度和普适性,观点防止褊狭。在阐明现代课程...
《课程论》《课程论》现代课程理论的奠基人是瑞士心理学家、哲学家裴斯泰洛齐。他所创立的“教育心理学化”的原则，一直被世界各国广泛采用，并作为指导课程设计的准则。《课程论》开创了课程研究的先河。全书共分六部分：第一部分至第四部分是有关儿童发展和个别差异的理论；第五部分是阐明道德和法律的理论；第六...
课程论作为教育学的一门分支学科,其研究领域主要涉及学校课程设计、编制、实施和课程评价等的理论与实践。从先秦以来,我国教育家已有许多有关这一领域的论述,但课程论作为一个正式的研究领域在我国还只有简短的历史。考察课程论领域的历史,不仅能够使我们发现这一领域的中心问题,同时也可以使我们在接受、理解和创立新...
课程与教学论就是认识课程与教学现象,探讨课程与教学问题,揭示课程与教学规律的一门学科,是教育科学的重要组成部分。课程论包括课程的基本理论、课程目标与课程内容、课程开发与校本课程等三个专题。教学论包括教学的基本理论、教学目标、教学模式、教学方法、教学手段、教学组织形式、教学管理与教学评价等七个专题。反馈...
4.课程主要关注的问题: 课程设计的价值取向问题 课程设计的基础问题 课程编制的原理问题 5.课程的一般用途: 用以表示学校关于教育教学活动的总体规划,相当于课程计划。 用以表示学校关于某一教学科目的具体设计,相当于课程大纲。 用以表示一个与教学论平行的研究领域,相当于课程论。 6.影响课程的演变因素: 社会生产...