古德莱德的“课程”层次说实际上揭示了“课程”从理论到实践的运动形态,使人们对“课程”概念的理解从静态的角度转换到动态的角度.从古德莱德的这一课程层次理论中,我们不难发现,所谓理想的课程也好、正式的课程也好,正是我们传统认识范畴中的课程概念,而领悟的课程、运作的课程,尤其是经验的课程,才是我们理解意义上...
第一、课程作为学科。课程是指所有学科，即教学科目的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和，这通常被称为广义的课程；狭义的课程则是指一门学科或一类活动。这种课程定义把课程内容与课程过程割裂开来，并片面强调内容。而且把课程内容仅限于源自文化遗产的学科知识，其最大缺陷是把课程视为外在于学习者的静态的...
简述幼儿园课程的概念、特点。(10分) 答:幼儿园课程概念:幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。(4分) 幼儿园课程的特点:(1)目标的全面性、启蒙性;(2)内容的生活性、浅显性;(3)结构的整体性、综合性;(4)实施的活动性、经验性;(5)特殊...
狭义的课程指某一门学科。如数学课程、生物课程等。 这样狭义的课程就同教学科目(学科)成为同义语了。 随着相关学科的发展和对课程本质的深入研究,课程的内涵已发生了深刻的变化。课程已不仅仅指那些明确陈述的、外显的、正式的教学和教育的内容,即显性课程,也包括那些并非用言语陈述的潜隐的、非正式的、对学生发生...
“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具，是指一门课程独特、关键且共同的育人价值，同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。在《义务教育课程方案（2022年版）》的语境下，每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现，常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。培养“核心素养”目标...
在教育领域，课程概念是指一个整体的学习计划和教学设计，旨在达到特定的教育目标和培养学生的能力和技能。课程概念是课程开发的核心，通过对教学内容、学习活动和评估方法的设计与组织，实现对学生的系统化教学。本文将对课程概念中的关键名称进行解释，并探讨其重要性和影响。1.课程 课程是指为达成特定学习目标而组织...
答 课程可分为狭义和广义两个方面: 狭义的课程是指教学内容, 主要表达在教科书、 课程方案(旧称教学方案)和课程标准(旧称教学 大纲)中; 广义的课程是指学生在学校中获得的经验,它包括学科 设置、 教学活动、 教学进程、 课外活动及学校的环境气氛等, 也就是说, 广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容...
本题考查课程的概念。课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。课程是学校教育的核心，涉及教学过程中老师教什么和学生学什么。它包括各门学科和课外活动。而“课”主要指教学科目，如基础课，必修课等。由此可见，“课程”包含的内容比“课”更广泛，不仅包含教学科目，还包含了教学...
请简述课程的概念和分类。相关知识点: 试题来源: 解析 答:课程是指学校为了达到教育目标而有意安排的一系列学习活动的总体安排。课程的分类可以从不同角度进行,常见的分类包括: –根据学科内容:如语文、数学、英语等。 –根据教学方式:如理论课、实验课、实践课等。 –根据学段和年级:如小学课程、中学课程、高中...
课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。 扩展资料 一、课程的内涵是什么 课程即教材,课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待,重点放在向学生传递知识这一基点上,而知识的传递...