审视我们的语文课堂,不少教师对问题的设计过多过细,启发性不强;或者问题太难,没有面向全体学生;还有的问题设计指向性、目的性不强,课堂教学难以达成预定的目标。教师是引疑的主导者。提高课堂教学提问的有效性,对提高课堂教学的质量有着重要意义。我经过实践探索,认为语文课堂有效提问应做到:关注学生:提问激发学生的...
课堂提问的五个策略 篇1 一、观念先行,打好课堂有效提问的基础 课堂提问的有效性首先必须以确立教师有效教学观念为导向。有效教学观念主要体现在对教和学两方面的正确认识上:一方面教师要充分认识到,教学不仅涉及到知识的传递、能力的培养,而且关系到教学对象的塑造、师生情感的交流、教学思想的凸显等诸多方面;另一方面...
5、提出明确的问题:这是课堂上老师与学生交流最重要的环节,所以提出问题前要想清楚,确保问题明确,可以增加学生对思考的兴趣,减少障碍,防止语言模糊。 6、提问的先后顺序要有章法:根据课堂内容的不同重点,针对不同知识,调整顺序,先提一轮之后,再跳着提另一轮,让学生有一定的思考空间,增强课堂的热情。 7、提问时充...
以下是我总结的一些课堂提问策略: 1.多样化的提问方式。教师可以采用开放性问题、封闭性问题、引导性问题、反问等不同的提问方式,以激发学生的思考和表达。 2.递进式提问。教师可以从简单到复杂、从易到难、从已知到未知、从表面到深层等不同的角度逐步提高提问难度,以帮助学生逐步深入理解知识。 3.针对性的提问。
导言:作为写作爱好者,不可错过为您精心挑选的10篇课堂提问的策略,它们将为您的写作提供全新的视角,我们衷心期待您的阅读,并希望这些内容能为您提供灵感和参考。 篇1 高鲁布科夫说:“教师对学生提问的时候,应该明确决定要把学生引到哪里去。最终的目标决定着谈话的进程、提问的方法。”课堂提问应该选择问点,优化问...
提问,是课堂教学中的一个重要环节。通过提问可以考察学生对所讲内容的掌握情况,能调动学生的学习积极性,促使学生积极思考,培养思维能力。所以,提问这一教学环节直接关系着学生的思维能力的培养和课堂教学效果的提高。 一、 选择好要提的问题 在课堂教学中,教师要提的问题一定要经过精心筛选,避免随意性。问题选择得当,...
培养学生课堂提问能力,抓住时机、巧用策略非常关键,合适的契机能够点燃学生思维的火花,促进学生深度思考,让核心素养在潜移默化的氛围中提升。 (一)根据教学内容,巧设提问时机 课堂上,教师要催生学生的问题意识,让学生产生提问欲望和需求,引导学生会问、善问,能融入方法、策略和路径,让学生问得有质量,问得有效能,问...
一、精心酝酿──优化课堂提问的内容 课堂提问的内容应当紧扣教材,围绕教学目标和学习目的要求展开,不能“拾到篮子里都是菜”,随便凑几个问题。优化课堂提问内容至少应当兼顾到以下几个方面: 1.提问内容要有启发性 设计提问内容要多编拟能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题,为学生提供思考的机会,并能在提...
五、采用灵活多变的提问方法。遇到比较复杂的问题,可以将此问题分解为几个比较简单的问题让学生思考,引导学生得出正确的答案,从而培养了学生的分析与综合的思维能力 教师对课堂提问的重要性要有充分地认识,不要随心所欲地提问。教师的提问一定要经过精心地筛选,问题提得得当,能激发学生的思维共鸣,激发学生的求知欲望...
策略之一:调控课堂提问的难度。 俄罗斯心理学家维果茨基关于认知心理学的观点认为,人的认知结构可划分为3个层次:“已知区” “最近发展区”和“未知区”。人的认知水平就是在这3个层次之间循环往复,不断转化,螺旋式上升。课堂提问不宜停留在“已知区”与“未知区”,即不能太易或太难。问题太容易,则不能激起学...