读《深度学习》有感 1 钟启泉教授在《深度学习》这本书中提到“深度学习”的精髓在于培养学生成为“探究者”与“思考者”,而非“记忆者”。让我难免不引发思考什么是“深度学习”? 因为对深度学习概念的模糊,所以我选择从第二章节开始了解何为深度学习。 文中通过将“浅层学习”和“深度学习”进行了对比论证。简...
读《深度学习》有感 1 历史发展到了二十一世纪,各行各业都在飞速变化,只有教育固执的坚持着原有的状态,尽管与生产生活格格不入,然而却固守着几百年前的样子,不管政策上怎么写,讲话中怎么说,专家学者怎么论述,就我开始上小学到今天的教育来看,是没有明显变化的。可能有人会说今天的教育有了很大变化,原来是土台...
深度学习不仅关注学习结果,也重视学习状态和学习过程。鉴于以上认识,本研究认为,深度学习是一种基于理解的学习,是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。 那么...
读完《深度学习》,我有以下几点感触特别深刻:1,知识背景。记忆力好其实只是一个表面现象,更容易记住知识是因为有丰富的知识背景做铺垫,有系统的知识框架,摄入的知识可以与原有知识建立更多的联系。所以,如果要深入学习某领域的知识,要了解它的来龙去脉,填充好背景,知识的逻辑链才不会出现断裂,才能更加记得住。2、...
触及学生心灵的教学——读《深度学习:走向核心素养》有感 关于“深度学习”这个名词早就听过,但真正搞懂关于它的前世今生、来龙去脉却是在这本书——《深度学习:走向核心素养(理论普及读本)》,因此读这本书总有一种想见恨晚的感觉。本书是“深度学习”教学改进项目的阶段性成果之一,由教育部基础教育课程教材发展...
共赴智慧之旅——读《深度学习》有感 "鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书",多年以来,阅读好书已 经成为我的日常.以书为师,伴着幽幽墨香在书海中徜徉. 今年暑假,为了不断完善自己,提升自己,凝聚智慧,我认真拜 读了钟启泉教授的新著《深度学习》.关于"深度学习",我们都还 处于一个不断学习不断认识的过程中,...
换句话说,深度学习通过组合低层特征形成更加抽象的高层表示属性类别或特征,以发现数据的分布式特征表示。深度学习的概念源于人工神经网络的研究,含多个隐藏层的多层感知器就是一种深度学习结构。研究深度学习的动机在于建立模拟人脑进行分析学习的神经网络,它模仿人脑的机制来解释数据,例如图像,声音和文本等。
深度学习,让 师生更有 “ 深度 ” --读《深度学习,让师生更有“深度”》一书有感 学校在全体干部教师中开展了寒假读书活动,学校为每一位干部教师免费提供了由教育部课程教材研究所编写的《深度学习—走向核心素养》一书,我认为,这是学校建设学习型校园和文化校园的重要举措,也是学校着眼新时代、新形势,提高教师...
读《深度学习:走向核心素养》有感 作家臧克家曾说:“读过一本好书,就像交了一个益友”。初次与《深度学习:走向核心素养》相识,是在上学期工作室的读书会上,一开始都是利用碎片时间在阅读,对于核心素养下的教学理念有一些粗浅的认识。直到暑假,静下心来阅读,才发现这本书理论的阐述非常详细,并且列举了大量的教学案...
写是学习实践后的总结提高的重要一环，是实践向理论的上升过程，不会写就不会有新的突破。对于这一点我还是深有感触的，我觉得善于反思、勤于笔耕是自我成长的一个很重要的要素。寻找问题、正视问题、解决问题，是教学实践中关键的一个环节，尤其在“深度学习”推进的过程中需要我们去不断地反思、总结，反思自己...