班级环境只有具备“激趣”“导疑”“求索”功能,才能充分调动幼儿的认知积极性,让他们自主地与环境互动。
“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神。一泓幼儿园室内区域游戏充分利用室内的空间,让每一处角落都成为支持幼儿发展游戏区,孩子们专注地进行游戏,他们与同伴合作、与材料互动,尝试通过自我操作的方式进行主动探究,在与材料的不断“对话”中获得新的知识经验。 最新图文 带带小师妹打妖王! 0 今天是九一八事变发生日。
综上所述,幼儿园的环境核心在于游戏场的打造,如果游戏场不能支持儿童自由自主地创造愉悦的游戏,就称不上是一个好的游戏场,也称不上是一个好的幼儿园环境。 THE END 扫一扫,关注我们
《指南》中指出:“幼儿园应支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏,鼓励他们自由结伴开展合作活动,体验交往合作的乐趣,促进社会性发展”。遵循自由、自主、愉悦、创造的游戏精神,大班组打破了以往班级之间的界限,采用了自主联动式的户外运动模式,鼓励孩子在快乐游戏中共同学习、相互促进、积极交往,让孩子们在自主混班游戏中...
“课程游戏化”是实现幼儿园课程改革的重要手段之一,目的是让课程更具自由、自主、愉悦、创造的游戏精神。()A.正确B.错误
李老师的教育思想告诉我们:提升儿童参与学习的主动性和积极性,必须以'''美'''为境界,以'''思'''为核心,以'''情'''为纽带,以'''儿童'''为途径,以'''周围世界'''为源泉,把知,情,思,行统一起来,引领幼儿在轻松的游戏情境中自由,自主,愉悦,创造地生活与学习,进而健康,和谐,富有个性地发展.王义珍江苏...
[成功源自有效、愉悦、自主、合作的教学过程]自由自主愉悦创造陈腐的老一套教学,就是所谓的“满堂灌”。学生就好像装东西的“口袋”。老师或多或少地往“口袋”里装,接受力好一点的学生还是会装些进去,但接受力差一点的学生就收效甚少。学生学起来也被动、疲劳。甚至感到筋疲力尽,没有兴趣。这就是过去的“结论”...
我的教育实践,也变的更加愉悦。而这自主、自由、创造、愉悦的过程,不恰恰就是游戏精神的体现吗? 在美工区域,让人惊喜,也可以发人深省,在过程中,我们用照片、文字、视频等记录过程,来促进幼儿发展和教师的专业成长。 一路走来,一路收获!我们应当继续前行,期待更精彩的故事~~~...
当游戏精神融入幼儿园课程,当儿童与同伴、环境、材料等因素在自由、自主、愉悦和创造的游戏精神下相互作用,有意义的学习就会发生,儿童也必定会不断获得新的经验。所以,从根本上说,幼儿园课程游戏化就是对课程的反思和改革,重点是深化有关游戏对儿童发展价值的认识,强调游戏的本体价值,让儿童享有更多自主游戏的权利,教...
游戏精神关照下的美术区域活动只有自由自主,才有愉悦创造 我园市级“十三五”规划课题游戏精神引领下的多元美术区域活动研究立项之初,对幼儿美工区的活动组织与设计我很有兴趣。美术,作为艺术领域的重要部分,其关键能力是创造力。如果说,高结构的美术集体教学活动都要尽可能的为幼儿的艺术创造提供机会和空间。那么低结构...