班级环境如果仅具有欣赏价值,那它只能提供单向信息,不能引发幼儿的问题意识与探究欲望,更不能引导幼儿通过探索、操作来建构经验。班级环境只有具备“激趣”“导疑”“求索”功能,才能充分调动幼儿的认知积极性,让他们自主地与环境互动。
游戏场在设计上要充分的考虑空间资源配给,必须令儿童有自由选择的权利与可能;难度与能力的匹配与可延展;无需外在干预奖赏便能获得的成就感与胜任感。 五、总结 综上所述,幼儿园的环境核心在于游戏场的打造,如果游戏场不能支持儿童自由自主地创造愉悦的游戏,就称不上是一个好的游戏场,也称不上是一个好的幼儿园环...
“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神。一泓幼儿园室内区域游戏充分利用室内的空间,让每一处角落都成为支持幼儿发展游戏区,孩子们专注地进行游戏,他们与同伴合作、与材料互动,尝试通过自我操作的方式进行主动探究,在与材料的不断“对话”中获得新的知识经验。 最新图文 带带小师妹打妖王! 0 今天是九一八事变发生日。
[成功源自有效、愉悦、自主、合作的教学过程]自由自主愉悦创造陈腐的老一套教学,就是所谓的“满堂灌”。学生就好像装东西的“口袋”。老师或多或少地往“口袋”里装,接受力好一点的学生还是会装些进去,但接受力差一点的学生就收效甚少。学生学起来也被动、疲劳。甚至感到筋疲力尽,没有兴趣。这就是过去的“结论”...
我的教育实践,也变的更加愉悦。而这自主、自由、创造、愉悦的过程,不恰恰就是游戏精神的体现吗? 在美工区域,让人惊喜,也可以发人深省,在过程中,我们用照片、文字、视频等记录过程,来促进幼儿发展和教师的专业成长。 一路走来,一路收获!我们应当继续前行,期待更精彩的故事~~~...
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当游戏精神融入幼儿园课程,当儿童与同伴、环境、材料等因素在自由、自主、愉悦和创造的游戏精神下相互作用,有意义的学习就会发生,儿童也必定会不断获得新的经验。所以,从根本上说,幼儿园课程游戏化就是对课程的反思和改革,重点是深化有关游戏对儿童发展价值的认识,强调游戏的本体价值,让儿童享有更多自主游戏的权利,教...
“课程游戏化”是实现幼儿园课程改革的重要手段之一,目的是让课程更具自由、自主、愉悦、创造的游戏精神。()A.正确B.错误
《指南》中指出:“幼儿园应支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏,鼓励他们自由结伴开展合作活动,体验交往合作的乐趣,促进社会性发展”。遵循自由、自主、愉悦、创造的游戏精神,大班组打破了以往班级之间的界限,采用了自主联动式的户外运动模式,鼓励孩子在快乐游戏中共同学习、相互促进、积极交往,让孩子们在自主混班游戏中...
在幼儿自由自主、愉悦创造的氛围中萃取传统文化精髓 作者:郑宇航 来源:《启迪与智慧·中旬刊》2019年第05期 苏州是吴文化的发源地,其文化积淀深厚,内涵丰富,为幼儿园弘扬传统文化,开展特色课程提供了取之不尽的宝贵财富。我们从儿童生活经验入手,充分利用本土文化资源,将本土文化的精髓融注和浸润到各领域的活动之中...