文本联读,应当是一种互文性阅读,要引导学生挖掘文本之间的相互关系,用一个文本解读另一个文本。结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》与《庖丁解牛》、《氓》与《孔雀东南飞》、《望海潮》与《扬州慢》的联读,笔者提出从文本发展的源流上、...
“联读”就是把几篇文章接在一起或编在一起读。联读 读音:[ lián dú ]释义:一个接一个的读。出处:郭巧《小学老师》:此后,我们研究了词层的同化错误、叠音词和联读变调。例句:本文讨论万荣方言两字组联读变调和轻声,兼谈山西方言重轻式两字组轻声调值的类型。
"联读"顾名思义,联系阅读法,是指在语文教学中,教师引导学生结合课本学习的知识和文章,课下自主查阅相关资料,对课内知识进行进一步的深化和拓展,并在课上与同学们进行深刻的讨论,表达自己的观点和态度。我们可以看到,联系阅读法的实施依靠的是学生的自主学习,即学生自主进行课下探究和课上讨论,高度契合了新课改提倡...
拼音:[lián]联是汉字通用规范一级字(常用字)。最早见于甲骨文。会意字,由耳和表示接连不断的丝两部分组成(在繁体字中),今简化为联。联本意表示连接,引申指互相结合,也指对联。文字源流 联,甲骨文已有此字。六书属会意字,从耳从丝。以丝绳贯穿器耳便以提挂。本义:连接。
联(lián)发音为第二声。这个字的基本含义是连接,表示两个或多个事物之间的联系。在汉字中,联字通常表示一种组合或结合,例如联结、联合、联袂等。具体来说,联字可以表示各种形式的连接。例如,在联合这个词中,它表示几个国家或团体结合在一起,形成一个整体。在联想这个词中,它表示通过思考和...
采用联读的方式,能够改变这一现状。一方面与中考名著命题新动向相呼应,另一方面也在求同存异中训练学生思维提升学生认知。从知识层面走向思维层面,从多点结构走向关联结构。联读的路径在于发现联结点,设计进阶点,形成评价点。 关键词:名著复习;联读;联结点;进阶点;评价点...
中新网上海新闻11月13日电(记者 陈静)记者13日获悉,“2023年文化行走,阅读中国”之《阅读力晋级》全国联读活动在浦东新区傅雷小学如期举行,线上同步直播。本联读活动也是上海市教卫党委、上海市教委指导的“读红色经典,做信仰传人(第三季)”系列读书活动之一。据悉,“文化行走 阅读中国”全国联读活动,是韬奋...
“1+X”联读是一种联动阅读,它实现了课内、课外阅读内容的联动,实现了一篇课文和几篇文章或几本书的联动。其意义是打开语文的边界,向更宽广的生活开放,向更开阔的世界开放,向自己的心灵开放;是在更广阔边界上的阅读与对话、打开与联结。它超越传统的、单一的、离散的、壁垒化的课文教学模式,变为一种以整体性...
1古诗文联读。 材料一: 采菊东篱下,悠然见南山。(《饮酒(其五)》晋•陶渊明) 材料二: 东篱小院,放翁告归之三年,辟舍东茀①地,南北七十五尺,东西或十,有八尺而赢,或十有三尺而缩,插竹为篱,如其地之数。埋五石瓮②,潴③泉为池,植千叶白芙蕖④,又杂植木之品若干,草之品若干,名之曰东篱。放翁日婆...
王艳红 王祥 | 试论“三位一体”的联读教学策略 点击蓝字 关注我们 小学语文教材在每册都设置了“快乐读书吧”栏目,如何用好“快乐读书吧”,引导学生在“篇”中得法,“本”中实践,最终自主阅读同类书籍?笔者现以六年级下册“快...