板书设计: 线段、直线、射线和角的认识 线段:两个端点,可以量出长度。 射线:只有一个端点,无限长,不能量出长度。 直线:没有端点,无限长,不能量出长度。 课后反思:结合教学内容和学生实际,根据学生年龄特点和认知规律,在本节教学过程中,我力求创设学生感兴趣的情境,通过具体的情境组织教学,突出了知识间的内在联...
《线段、直线、射线与角》教学设计 [教学目标] 1.使学生进一步认识线段,认识射线与直线,了解线段、射线和直线的区别;进一步认识角,理解角的含义,能用角的符号表示角。 2.使学生感受从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,体会两点决定一条直线的道理。 3.通过画一画、比一比、想一想、说一说...
《直线射线线段和角》教案1 线段、射线、直线和角。 一、教学内容:苏教版小数教材第七册P115-116线段、射线、直线和角。 二、教学目标: 1、通过比较迁移认识直线、射线和角,了解直线、射线和角的性质。 2、通过操作讨论知道角的大小跟两边叉开的大小有关。 3、学会用三角板和直尺画直线、射线和角。 4、通过...
苏教版小数教材第七册P115-116线段、射线、直线和角。 二、教学目标: 1、通过比较迁移认识直线、射线和角,了解直线、射线和角的性质。 2、通过操作讨论知道角的大小跟两边叉开的大小有关。 3、学会用三角板和直尺画直线、射线和角。 4、通过学习,发展学生的空间观念和想象力。 三、教学重点、难点: 掌握射线和...
教案《射线、直线和角》 篇1 教学目标 1. 使学生经历观察、画图和交流等活动,认识射线、直线,知道线段、射线、直线之间的联系和区别;了解两点确定一条直线,体会两点间所有连线中线段最短;进一步认识角的特征,知道角的符号,会用符号表示角。 2. 使学生积极主动地参与学习活动,获得成功体验;能运用所学知识解释或描...
【教学重点】 理解并掌握线段、射线、直线和角的定义。 能够在实际图形中正确识别和区分这些基本图形。 【教学过程】 一、导入新课 以生活中的实例(如手电筒光线、太阳升起的过程、道路、尺子等)引入线段、射线、直线和角的'概念,引导学生初步感知这些几何图形的存在。
设计意图:线段、直线和射线的区别与联系是本节课的难点,教学时放手让学生将所学的知识进行整理,使学生在归纳中有效地学习三者之间的联系与区别,加深对射线和直线的认识,形成合理的知识结构。 5.拓展延伸。 师:屏幕中有一点,猜猜看,经过这点分别可以画几条射线和直线? (生尝试画射线和直线,课件出示画的过程) 师...
一、教学内容:苏教版小数教材第七册P115-116线段、射线、直线和角。 二、教学目标: 1、通过比较迁移认识直线、射线和角,了解直线、射线和角的性质。 2、通过操作讨论知道角的大小跟两边叉开的大小有关。 3、学会用三角板和直尺画直线、射线和角。
篇1:《直线、射线、线段和角》教学设计 我很高兴通过这个研讨会见到你。我要在早上教你,我将在早晨和大家进行简单的交流。 线,线,射线和角度是小学图形和几何知识的最基本的概念之一,它也是学习角度,垂直和平行度量的重要基础。在学习本课之前,学生对直线,角度有直观的理解,有一定的知识库,这一课是图形和抽象...
四年级上册《线段、直线、 射线、》教学设计篇1 [教学目标] 知识技能: 1.使学生进一步认识线段,认识射线和直线,了解它们的表示方法。 2.能正确区分线段、直线和射线,掌握它们的联系和区别。 数学思考和问题解决: 1.引导学生利用观察和实践活动,初步培养观察、比较和概括的能力。能较清楚的表达自己的思考过程和结果...