简单的小数加减法教学设计 篇1 [教材简析] 简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境,学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上,引导学生尝试运用竖式进行计算,并结合口算方法和过去学过的整数加...
简单的小数加减法和整数的加减法在计算法则是相同的,但是学生容易被整数计算方法的表面现象所干扰。因此,在本课教学中,要重点引导学生从本质上理解小数加减法的方法。 在计算整数加减法时,虽然知道相同数位对齐,从个位加起……但是部分学生会理所当然地产生末...
简单的小数加减法优秀教学设计 1 学习内容: 教材第95-96页例3、例4及做一做。 学习目标: 1、理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。 2、能比较熟练地笔算小数加、减法, 3、提高抽象概括能力,迁移类推能力及创新精神。 学习重点: 小数加、减法的意义和计算方法。 学习难点: 理解小数点对齐的道理。 教...
1、列出2.8+2.1 6.4+0.9 19.2+0.9的竖式,然后计算(订正时注意是不是小数点对齐) 2.96页做一做 三、总结:小数加法与整数加法有哪些相同的地方?哪些地方不同? 四、作业 练习二十二1题第一部分、5题 简单的小数加减法教学设计 篇2 教学目标 1、使学生在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的运算定律对于小数加...
简单小数的加减法教学设计 简单小数的加减法教案篇一 1使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。 3通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力和尝试精神。 4通过创设生活化...
简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境,学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上,引导学生尝试运用竖式进行计算,并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算...
在学生运用口算方法解决问题的基础上,引导学生尝试运用竖式进行计算,并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。“试一试”和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法,并解决一些实际问题。[教学目标]1.通过自主探索、合作交流等活动,提高学生的合作意识,培养学生的主动探究精神,...
简单的小数加减法 1.8 + 2.7 = 3.7 + 3 = 1.8 + 4.4 = 3.1 + 3 = 6.9 + 2.1 = 3.4 + 6 = 0.8 + 0.6 = 2.1 + 2 = 0.5 + 0.7 = 3.3 + 7 = 1.7 + 9 = 6.4 + 6.6 = 5.8 + 2 = 5 − 3.6 = 8 − 0.8 = 2.3 − 1.6 = 7.2 − 2.8 = 2 − 1.9 = 5.1 − 3.9...
简单的小数加减法 篇1 教学目标 1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法, 2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法, 3.培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。 教学重点 小数加、减法的意义和计算方法。 教学难点 理解“小数点对齐”的道理。 教学过程
《简单的小数加、减法》优秀教案设计 篇1 [教学目标] 1.知识与技能: 初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法,并能正确计算。 2.过程与方法: 通过自主探究一位小数加减法的计算方法,培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。 3.情感、态度与价值观: ...