社会中心课程论也称为社会改造主义课程论,以布拉梅尔德为代表。其基本看法包括: (1)设计课程要经过对社会问题的解析来确立教育目标; (2)要兼顾少儿的年龄特点,以社会现实问题作为课程设计的核心; (3)经过对社会各方面问题的综合学习,以达到改造社会、改造传统的目的; (4)认为课程应该围绕今世重要的社会问题来组织,...
社会导向:社会中心课程理论以社会问题为导向,将课程与社会现实紧密结合,使学生能够在学习中关注社会、了解社会、改造社会。 实践性:该理论注重课程的实践性,鼓励学生通过参与社会实践、社区服务等活动,将所学知识应用于实际生活中,培养解决实际问题的能力。 批判性:社会中心课程理论鼓励学生具备批判性思维,对社会现象进行...
社会中心课程理论,又称为社会改造主义课程理论,主张围绕重大社会问题组织课程内容,并强调教育的社会价值。以下是精简后的内容阐述: 一、起源与发展 起源:该理论起源于20世纪30年代,由康茨、拉格等教育家提出,主张以社会改造的“中心问题”组织学校课程。 发展:20世纪50年代后,以布拉梅尔德...
社会中心课程理论又称为社会改造主义课程论,以布拉梅尔德为代表。 社会中心课程论者认为,学校教育的最终目的是促使学生认识到当前社会的问题和不尽如人意的方面,提升学生反思和批判社会的能力,进而达到教育改造社会的功能。 课程的重点应放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造上。应让学生...
简述社会中心课程论的主要观点(1)社会是课程的核心;(2)学校课程应以建造新的社会秩序为方向,应该把学生看作社会的一员;(3)课程知识应该有助于学生的社会反思;(4)社会
🎓亲爱的小伙伴们,今天我们要一起探讨考研333教育综合中的一个重要考点——社会中心课程理论,也常被称作社会改造主义课程论。 🌟一、理论起源 社会中心课程理论源于20世纪初的社会进步运动,它强调课程应该反映社会的需要和变化,注重学生的社会责任感和实践能力。它认为,学生不仅是知识的接受者,更是社会的参与者和...
伯恩斯坦的社会课程论概述 马克·艾伯恩斯坦的社会课程论是一门基于关系式关系主义思想的学说。他在该理论中提出,社会中出现的一切矛盾,本质上都可以归因于社会之间存在的不同关系,从而导致社会特权的形成、不平等的出现、社会问题的爆发等社会问题。社会课程论提出,社会中服从着关系式结构、彼此互相制约的各成员容易分...
社会中心课程论是一种教育理论,它强调课程内容应当紧密联系社会现实,以解决社会问题为核心目标。以下是社会中心课程论的主要内容: 1. 课程内容的社会相关性:社会中心课程论认为,学校教育的课程内容应当与学生的生活经验和社会现实紧密相关,以此来增强学习的实用性和意义。 1. 教育目的的社会改造:该理论主张教育的目的...
社会中心课程理论（又称社会改造主义课程理论），代表人物有布拉梅尔德、弗莱雷等。主要观点为：（1）社会问题而非知识问题才是课程的核心。（2）学生应该尽可能多地参与到社会中，因为社会才是学生寻求解决问题方法的实验室。（3）课程的价值既不能根据学科知识本身的逻辑来判断，也不能根据学生的兴趣、...