依据跨学科概念视角下研学旅行课程开发的原则，在长期教学实践的基础上，形成融“研学目标—研学主题—研学实践—研学评价”于一体的系统化课程开发路径，帮助学生在基于真实情境的研学实践活动中完成知识的建构和跨学科素养的提升。以育人方式改革和学科间有机融合为导向，立足国家课程规定的学段目标，确定研学目标；围绕研...
研学课程的开发是一个复合型多元化主体的协同工作过程。学校、研学基地和旅行社共同参与备课是最佳选择。课程需要具备课程目标、课程资源、课程组织和课程评价四要素,从课前、课中和课后三个阶段入手,形成立体性框架体系。 分学段、分学年设计 📚研学旅行课程需要按学段和学年进行整体设计,结合孩子的年龄特点和认知特点,...
研学旅行课程一般应包括指导思想、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价以及其他相关说明等几个组成部分: ——指导思想:说明课程开发设置的思想基础、教育理念、基本要求。 ——课程目标:明确设置课程应该达到的教育目标。 ——课程内容与课程...
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研学课程目标的设计有哪些具体要求? 研学课程总目标必须贯彻党的教育方针,以立德树人为根本任务,以确保安全为基本前提,以深化改革、完善政策为着力点,以统筹、协调、整合资源为突破口开展研学旅行,做到研有重点、学有内容、游有收获,促进中小学...
按照跨学科概念视角下研学旅行课程开发路径,通盘考虑研学目标、研学资源、研学主题、研学内容、研学实施和研学评价,确保研学活动目标清晰、主题明确、情境和任务设计合理、评价科学,在保证开放性和生成性的同时,让研学活动有方向、有序、有效开展。以《地形对历史进程的影响——楚河汉界古战场》研学活动为例,在课程设计过...
中小学研学旅行课程怎么开发? 一、确定课程性质与定位 研学旅行课程性质 研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。 研学旅行具有以下明显的特点: 计划...
一、研学旅行的课程观 从研学旅行课程的实践过程看,现代课程观与后现代课程观都有混杂,中小学校就是从这几种不同的课程观出发,来理解研学旅行的课程属性。在课程设计中,每一个学校进行研学旅行课程开发的条件不同,考量的权重就有差异。事实上,在课程实施过程中,的确需要有组织架构、管理体系、师资配备、保障机制的...
按照跨学科概念视角下研学旅行课程开发路径,通盘考虑研学目标、研学资源、研学主题、研学内容、研学实施和研学评价,确保研学活动目标清晰、主题明确、情境和任务设计合理、评价科学,在保证开放性和生成性的同时,让研学活动有方向、有序、有效开展。以《地形对历史进程的影响——楚河汉界古战场》研学活动为例,在课程设计过...
（一）健全研学旅行活动课程开发体系 行走的课堂和研学旅行课程是一种全新的课程形式，只有很少一部分学校开设过研学旅行课程，参考资料十分有限，缺少课程开发与实践的经验，在实施的过程中遇到了各种各样的问题，需要从源头上解决研学旅行课程实施中的问题。学校要加强顶层设计，进一步完善研学旅行活动课程体系，根据本校...