“三维目标”是指知识与技能、()和情感、态度与价值观。A.理解与掌握B.过程与方法C.科学与探究D.继承与发展
其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 1:[论述题] 王××, 女, 是某乡镇初中的学生, 性格内向, 学习成绩在班内居上游, 只是数学成绩不稳定, 但初一时在数学教师刘老师的帮助下, 对学习数学仍然充满信心, 决心让自己的...
教学目标是一个多维度的概念，它包括知识、技能、过程和方法、情感态度和价值观等多个方面。在制定教学目标时，教师需要全面考虑学生的实际情况和学科特点，注重学生的主体性和个体差异，采用多种教学策略和方法手段，帮助学生掌握知识、提高技能、培养正确的情感态度和价值观。同时，教师还需要关注学生的学习过程和方法，...
心智技能是指由参加认知活动的心理过程按合理、完善的程序构成的心智活动方式,其中抽象思维活动方式是其主要部分。它包括在新的情境下运用已有技能,理解同一技能在不同情境中的适用性等。 总之,知识与技能目标是由许多子目标按一定层次构成的有机整体。要全面实现知识目标,必须明确知识的类型与性质以及所要达到的知识的...
情感与态度知识与技能知识DOCS可编辑文档DOCS情感与态度的基本概念与分类01情感的定义情感是一种个人的心理体验,与个体的需要、认知和环境密切相关情感具有主观性和个体差异,可以通过表情、言语和行为表现出来情感的类型积极情感:如快乐、满足、兴奋等,对个体产生积极影响消极情感:如悲伤、愤怒、恐惧等,对个体产生消极影响...
如何理解课程标准提出的“知识与技能”、“数学思考"、“解决问题”、“情感与态度"这四方面目标之间的关系?相关知识点: 试题来源: 解析 学生个体的身心发展遵循着某些共同的规律,这些规律制约着我们的教育工作,遵循这些规律,利用这些规律,可以使教育工作取得好的效果.2.这位老师所采用的教学组织形式属于分组教学,其...
《标准》把数学课程目标分为四个维度:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。这四个方面的目标是彼此独立的。 〔 〕
二、过程与方法、情感态度与价值观可以融入知识与技能的复习过程中。新课程标准对过程与方法、情感态度与价值观目标提出了明确要求。课程要求学生了解科学探究的过程方法，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。同时，全体学生应能够对自己的化学...
布鲁姆在创立教育目标时仅意识到动作技能领域的存在,未制定出具体目标层次。1972年Simpson EJ提出动作技能领域教学目标分7个层次: 1.知觉:指学生通过感官,对动作、物体、性质或关系等的意识能力,以及进行心理、躯体和情绪等的预先调节的能力(如表现出外部的感觉动作)。 2.模仿:指学生按提示要求做出动作或再现示范动作...
1， 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求，简称三维目标。,2， 知识和技能目标，是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个...