教学目标是一个多维度的概念，它包括知识、技能、过程和方法、情感态度和价值观等多个方面。在制定教学目标时，教师需要全面考虑学生的实际情况和学科特点，注重学生的主体性和个体差异，采用多种教学策略和方法手段，帮助学生掌握知识、提高技能、培养正确的情感态度和价值观。同时，教师还需要关注学生的学习过程和方法，...
核心基础——核心技能、知识、态度和价值观 1)技能 《OECD学习指南针2030》区分了三种不同类型的技能:认知和元认知技能、社交和情感技能、身体和实践技能。 认知技能是一套能够使用语言、数字、推理和获得的知识的思维策略。它们包括语言、非语言和高阶思维技能。元认知技能包括学习技能和识别知识、技能、态度和价值观...
A.思维方式-信念-价值观-态度-知识技能-个人行为B.价值观-思维方式-信念-态度-知识技能-个人行为C.价值观-信念-思维方式-态度-知识技能-个人行为D.价值观-信念-思维方式-知识技能-态度-个人行为相关知识点: 试题来源: 解析 A 反馈 收藏
这包括思考技能、问题解决能力、批判性思维、创新能力等。主题教育鼓励学生通过实践活动,如实验、研究、项目等,提高实际操作能力,将所学知识转化为实际应用的技能。 三、情感态度目标 主题教育也注重培养学生的情感态度。通过主题教育活动,引导学生形成正确的价值观,培养良好的道德品质,增强社会责任感。同时,主题教育也鼓...
三维有各自的内涵和特性。知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观，三者有各自的内涵和特性，它们又密切相关、相辅相成，统一为学生的综合素质。知识是人对客观事物认识和经验的总和；技能是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。它们的共同特点是外显，是看得见、摸得...
1， 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求，简称三维目标。,2， 知识和技能目标，是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个...
教学目标的三个维度： 1、知识和技能：对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果；2、过程与方法：是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标； 3、情感态度和价值观：是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验。三维教学目标的来源：195...
心智技能是指由参加认知活动的心理过程按合理、完善的程序构成的心智活动方式,其中抽象思维活动方式是其主要部分。它包括在新的情境下运用已有技能,理解同一技能在不同情境中的适用性等。 总之,知识与技能目标是由许多子目标按一定层次构成的有机整体。要全面实现知识目标,必须明确知识的类型与性质以及所要达到的知识的...
“三维目标”是指知识与技能、( )、情感态度与价值观。 A. 理解与掌握 B. 过程与方法 C. 科学与探究 D. 继承与发展
情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长和发展之中。知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个目标维度的载体，过程与方法是链接知识与技能、情感态度与价值观两个目标维度的桥梁，情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的进一步升华。