我先找学生分角色来读课文,在这过程中引导学生反复地朗读“我”和老爷爷的两次对话,揣摩“我”和老爷爷各自内心的复杂心情,体会他们是怎样相互汲取力量的,然后引导学生去体会天都峰的高和陡,从而明白他们爬山过程的艰难。以此达到让学生理解文章内涵的目的。 《爬天都峰》教学反思篇二 《爬天都峰》是一篇讲读课文,...
爬天都峰教学反思 篇1 这课的重点是“我”爬天都峰的过程,难点是读懂最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!” 在教学过程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点,通过对“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子,结合观看天...
《爬天都峰》教学反思优秀 13 篇 爬天都峰教学反思 篇一 一、抓关键词句,感知课文内容。 在本课的教学中,我着重抓关键词句,来引导学生感知课文内容。如要让学生体会天都峰的“高”和“陡”这两个特点,我通过对“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩”及“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的”等句子的分析,让学生...
爬天都峰教学反思篇一 为了显示末段的暗示手法。我用PPT显示出一个按照课文内容所做的信封。然后让学生观察如此书写的信封,会意味着什么样的结果。学生在激烈地讨论着信的去向,多半同学即时反应凡卡的信是寄不出去的。这时,有个学生另辟蹊径提出了“即时信寄出去了,凡卡的愿望同样无法实现”的观点。他的理由结合到...
爬天都峰教学反思 1 [成功之处] 在教学过程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点,通过对“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的”等句子的分析,结合观看天都峰的录像、图片资料,让学生理解天都峰的“高”和“陡”,要爬天都峰的艰难和不易。
爬天都峰教学反思 1 《爬天都峰》一课教学,有两点我觉得很成功。 一、针对课题提问,培养学生问题意识。“学起于思,思源于疑”实践证明,引导学生质疑问难,能激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维。学生很乐意提问,并且一般问题都能在当时解决,这不仅鼓励了爱提问题的同学,更激励其他同学课前认真预习。重点问题是“他们...
《爬天都峰》教学反思 1 《爬天都峰》是一篇精读课文,这课描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰的故事。我在教学这课时,有一点自己真实的教学体会: 一、从课题入手提出问题 ...
爬天都峰教学反思 1 《爬天都峰》这篇课文主要讲的是“我”在暑假里和爸爸爬天都峰,路遇一位不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服困难,终于一起爬上天都峰的事,本课的教授主要目标是 1、培养学生有感情的朗读课文,使之与小作者产生共鸣。 2、体会“我”爬天都峰的困难,懂得只有具备勇气与信心才能战胜困难。
生1:天都峰真高啊! 生2:天都峰真陡啊! 生3:天都峰真悬啊! 生4:天都峰真奇啊! 生5:天都峰真美啊! …… 师:同学们真棒,从作者的文字中读出了天都峰的这么多特点。那么你能用你的语言把它们读出来吗? 学生练读,指多名学生朗读。 师:生读法极多,各有千秋,天都峰似乎真在我们眼前了。 [教学反思] 1...
《爬天都峰》教学反思1 1、在本课的教学中,我着重抓关键词句,来引导学生感知课文内容。如要让学生体会天都峰的“高”和“陡”这两个特点,我通过对“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩”及“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的”等句子的分析,让学生理解天都峰的“高”和“陡”,以及要爬天都峰的艰难和不易。