植树问题教学反思 篇三 “植树问题”教材将植树问题分为几个层次:两端都种、两端不种、只种一端及封闭图形。 我设计了以下几个环节。 一、通过课前活动,以大家都熟悉的手为素材,从让学生初步认识间隔,感知间隔数与手指数的关系。 二、以一道植树问题为载体,营造突破全课教学重点及难点的高潮。 三、以生活中植...
情感态度价值观:让学生感受数学知识在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题;培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 植树问题教学反思篇四 “数学广角”的教学目标的主要是让学生体验知识的形成过程和感悟数学思想方法,义务教育教科书第七单元数学广角——植树问题,主要是渗透有关植树问题的...
《植树问题》教学反思 篇 1 《植树问题》是新人教版小学五年级数学上册数学广角的内容。本节课是第一课时,是植树问题中比较简单的情况。教学目标和教学重点都是引导学生发现两端都栽时,棵数比间隔数多1,渗透化繁为简、一一对应的数学思想。教学难点是理解这一规律 。 为了突出重点,探究新知环节,我分了五个层次进...
植树问题教学反思(精选 1 11 篇) 植树问题教学反思 1 《植树问题》是人教版义务教育教科书五年级数学上册第七单元数学广角的内容。这一内容主要涉及到的知识点有:两头植、两头都不植、封闭情况下的植树问题这三种情况。w 我选取的是第一课时两端种植, 怎样才能让学生即能学会, 还要学的轻松呢, 我反复研读教材,...
三、总结规律时本人在复述时叙述不完整,没有强调“两端都栽”这个前提条件。这也说明,本人在语言叙述中也存在问题,也折射出本人数学思维的不严密,也导致学生的课堂语言出现问题。这也是本人应该深思的,更应该改进的。 《植树问题》教学反思 3 《植树问题》一课蕴含了许多数学思想方法,但对这些数学方法的挖掘和处理可...
本节课我教学的是植树问题中的第一种情况,即两端都栽的问题。反思整个教学过程,我认为有以下几点做得比较好: 一、关注学生的学习起点 学生是数学学习的主人,教师作为学生学习的组织者、引导者与合作者,应及时关注学生学习的起点。在教学过程中,我通过对五指的手指个数与手指缝之间关系的探究,在直观形象的手指演示...
植树问题教学反思1 《植树问题》是北京市义务教育课程改革实验教材第八册第三单元实际问题中的内容。这一内容主要涉及到的知识点有:敞开情况下的两头植、两头都不植、封闭情况下的植树问题(一头植和一头不植)这三种情况。这些内容是奥数中出现的内容,对于四年级的学生来说理解起来有一定的困难,怎样才能让学生即能...
植树问题教学反思5 “植树问题”教材将植树问题分为几个层次:两端都种、两端不种、只种一端及封闭图形。 我设计了以下几个环节。 一、通过课前活动,以大家都熟悉的手为素材,从让学生初步认识间隔,感知间隔数与手指数的关系。 二、以一道植树问题为载体,营造突破全课教学重点及难点的高潮。
植树问题教学反思 1 本节课旨在通过学生的学习活动让学生发现数学规律,建立植树问题的数学模型,理解“棵数”与“间隔数”的关系,从而发展学生的数学应用意识,培养学生主动探究和合作学习的精神,最终掌握植树相关问题的解决办法。 总的来说,本节课学生参与面广,积极性和主动性得到充分发挥,课堂效率也高,较好地展示了...
《植树问题》教学反思1 《植树问题》内容包括两头植、两头都不植、封闭情况下的植树问题(一头植和一头不植)这三种情况。在解决植树问题的过程中,要向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想.模型思想,同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。