《核心素养：课程发展与设计新论》一书的价值就在于其系统性、可操作性以及弹性。系统性方面，本书谋篇布局遵循了课程设计与发展的逻辑理路，从课程设计的原点出发，揭示课程结构、课程意义、课程研究的基础 性作用，进而梳理、划分不同的课程设计理论取向与相应的课程设计 模式、课程发展路径，以及课程评价的不同类型、...
通过课程结构与意义、课程设计与课程研究、课程设计的理论取向意识形态、课程设计的模式、课程选择、课程组织与统整、课程发展、课程实施与课程领导、课程评鉴、课程研究的回顾与展望等内容为学校教师、课程研究者、教育政策制定者、关心课改的公众提供课程开发与设计的参考,为“核心素养”的研究提供借鉴,推动课程改革。 —...
为因应指向核心素养的课程发展之国际潮流,以及课程改革方兴未艾的课程发展 理论与实务之需,并展望未来迈向课程学之建立,特出版《核心素养:课程发展与设计 新论》。 本书共十章。第一章"课程结构与课程意义",首先指出核心素养对于课程改革的 意义,进而指出课程结构及其意义,说明课程的丰富面貌,并进一步分析"课程即学 ...
《核心素养:课程发展与设计新论》作者:华东师范大学出版社,出版社:2017年6月 第1版,ISBN:52.00。《核心素养:课程发展与设计新论》共十章,旨在作为学校教师与课程研究发展人员进行课程发展与设计之参考,
内容简介: 《核心素养:课程发展与设计新论》共十章,旨在作为学校教师与课程研究发展人员进行课程发展与设计之参考,亦可作为关心教育改革人士进行课程研究与推动课程改革之参考。 第一章“课程结构与课程意义”,首先指出“核心素养”对于课程改革的意义,进而指出课程结构及其意义,说明课程的丰富面貌,并进一步分析“课程即学...
最近,我读了他的新著《核心素养课程发展与设计新论》,对于他的观点和理念有了更深入的了解,也让我对核心素养教育有了更多的思考。 在这本书中,崔允漷提出了一种全新的核心素养课程发展与设计的理念。他认为,核心素养课程应该以培养学生的综合能力为核心,注重培养学生的创新思维、批判思维和合作精神。他强调,核心...
通过课程结构与意义、课程设计与课程研究、课程设计的理论取向意识形态、课程设计的模式、课程选择、课程组织与统整、课程发展、课程实施与课程领导、课程评鉴、课程研究的回顾与展望等内容为学校教师、课程研究者、教育政策制定者、关心课改的公众提供课程开发与设计的参考,为“核心素养”的研究提供借鉴,推动课程改革。 下...
通过课程结构与意义、课程设计与课程研究、课程设计的理论取向意识形态、课程设计的模式、课程选择、课程组织与统整、课程发展、课程实施与课程领导、课程评鉴、课程研究的回顾与展望等内容为学校教师、课程研究者、教育政策制定者、关心课改的公众提供课程开发与设计的参考,为“核心素养”的研究提供借鉴,推动课程改革。
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