施瓦布实践教学模式,又称实践导向教学模式,是由美国教育学家施瓦布提出的一种以学生为中心、以实践为导向的教学模式。该模式强调学生在实践中学习,通过解决实际问题来提高自身能力,实现知识、技能和素质的全面发展。 三、施瓦布实践教学模式的特点 1. 以学生为中心:施瓦布实践教学模式强调学生在学习过程中的主体地位,关注...
施瓦布课程探究的实践模式,有几点是值得注意的。 第一,所谓“实践的”课程探究,是针对“理论的”课程探究而言的,而所谓“实践一理论”的区分,仅仅是一种观点陈述的概念框架。因此,对“实践的”课程探究的倡导,并不等于是不要理论的指导,不需要理论的思考和探索。 第二,虽然实践的探究不否认理论的思考和指导,但它...
简述施瓦布的实践模式的利弊。相关知识点: 试题来源: 解析 正确答案:实践模式强调课程的实践价值和动态过程,追求课程的实践性,重视课程开发中结果与过程、目的与手段的统一,主张用集体审议的方式解决课程问题,同时把教师和学生视为课程的主体和创造者。 实践模式改变了专家开发课程的思想,突出了教师、学生、家长等各...
1)核心: 施瓦布是美国著名的课程理论专家,他的实践模式的核心是批判目标模式,认为课程的研究和开发不应是以目标为中心,主张课程开发应追求课程的实践性,应当立足于具体的课程实践...
校本课程开发的思想基础施瓦布与斯腾豪斯“实践课程模式”思想探 析一、施瓦布的实践课程模式 施瓦布是一位美国著名课程学者,他在吸收科学心理学研究成果的基 础上,批判了静态的“泰勒模式”,提出通过集体审议的方式设计课 程。 施瓦布的实践课程模式是以实践为核心,以教育生态学为基础,以集 体审议为手段,以实践共同...
首先,施瓦布实践模式强调全身性训练,注重涵盖不同肌群的训练。传统的训练方式往往偏重于特定肌肉群的锻炼,而施瓦布实践模式则强调以功能性为导向,通过整合不同的训练动作来提高全身肌肉的协调性和功能性。例如,可以将深蹲、哑铃推举和俯卧撑等动作组合起来进行训练,既可以锻炼下肢的力量和柔韧性,又可以提高上肢肌肉的稳定...
施瓦布实践课程探究模式的基本假设:“首先,课程领域已到了穷途末路之时,依照现在的方法和原理已不能维持其研究,也难以对教育进展作出重大贡献。课程领域需要新的原理,以便我们对课程领域中问题的特点和多样性形成一种新的观点。它需要有适合于这一整套新问题的新方式。”“其次,课程领域达到如此地步,其原因在于习惯性...
针对传统的理论的课程探究模式提出的 第一节实践与理论的区分 施瓦布提出了实践的课程探究模式的三个基本假设: 课程领域目前的研究模式无法维持且难以对教育作出重大贡献,需要新的原理来应对课程领域的问题和多样性 其走向穷途末路的原因在于习惯性地、不假思索地错误地依赖理论 复兴的希望在于从理论追求转向另一种运作...
E检视施瓦布的实践课程模式基于课程开发的视角尹瑞 (渤海大学教育学院,辽宁 锦州 121000) 摘要 :施 瓦布的 实践课程 模式在批判 和反 思实践和传统课程 开发模 式基 础上提 出课程 开发理论 .追根溯 源 ,强调其 实践价值 ,关注教师主体 性地位 ,主张用集体 审议 的方 法解 决课 程开发 问题 。基 于课程...