全等图形的探究不仅涉及概念和特征,还进一步延伸到对全等三角形的详细分析,包括其性质、对应关系和专用的符号表示。 二、学情分析 七年级学生已具备一定的几何基础,对线段、角等概念有了初步认识,但对全等图形的理解尚浅。他们好奇心强,喜...
下面是我结合《图形的全等》这节公开课反思教学过程中的一些实际做法和一些不足之处。 一、教材背景 全等图形即全等三角形的起始课,又是学习平面图形关系的引言课。内容涉及的知识点不多,知识的切入点也比较低。课本将其建立在已学内容图形变换的基础上,加强与前面知识点的联系。 二、学情分析 七年级的学生,已...
《图形的全等》教学反思 安村初级中学 田玲 《图形的全等》教学反思 “图形的全等”是学习三角形全等的引入和铺垫。内容涉及的知识点不多,知识的切入点比较低,但是知识的准确把握熟练灵活应用将为之后的三角形全等探索及将来的证明打下坚实的基础。 七年级下的学生经过了半年的磨合与培养有一定的自学、探索能力,求知...
1.教学重点 -全等图形的定义:理解全等图形的概念,明确两个图形能够完全重合是全等图形的核心特征。 -全等图形的判定方法:掌握SSS、SAS、ASA三种判定方法,能够准确地识别和应用这些方法判断两个图形是否全等。 -全等图形的性质:了解全等图形的对应角相等、对应边相等的性质,并能够运用这些性质解决相关问题。 举例解释: ...
教学反思 1.本节课采用探究教学法,充分发挥了学生的主体作用。在探究活动中,实践、探究、交流,充分发挥学生的想象力和集体的智慧,使不同的学生有不同的发展,在实践中注意给学生充分的时间和空间,特别要从身边生活中的例子入手,激发起每一个学生的求知欲。从熟悉的几何图形,、实物图形入手,让学生对图形全等有一个...
学反思,希望会给大家带来帮助。 初一数学探索直角三角形全等的条件课后教学反思(一) 《探索直角三角形全等的条件》是第五章的重点,这节课我 首先让学生回顾判定三角形全等的条件,在此基础之上通过一个 测量舞台背景的实际问题自然地过渡到探索直角三角形全等的 条件上来,此处设置疑问引起了学生们的思考和讨论,随着探...
《全等图形》数学教学反思 教师的成长在于不断地总结教学经验和进行教学反思,下面是我对这一节课的得失分析: 一、教材选择 “全等图形”原为“全等三角形、”的起始课,又是学习平面图形关系的引言课。内容涉及的知识点不多,知识的切入点比较低。而新书将其建立在已学内容“图形的变化”基础上,加强与前面的知识点...
初一数学探索三角形全等的条件课后教学反思(一) 本节课内容是七下第三章《三角形》第三部分《探索三角形全等的条件》第三课时,通过复习已学习了“SSS,ASA,AAS”三种判定三角形全等方法,引导学生继续探索在已知两边及一角的条件下三角形是否全等,学生在讨论交流的基础上得到:两边一角有两种情形:“两边及其夹角”与...
3.学生观察生活中变化的图片信息,并愿意谈论图形的特征,在实践反思中敢于发表自己 的观点,树立实事求是的科学态度。其次学生积极参与图形全等的探究过程,从中体味合作 与成功的快乐,建立学习好数学的自信心,体会图形全等在现实生活中的应用价值。 教学重难点 重点:了解图形全等的特征和全等三角形的性质。 难点:找出全等...
3、情感与态度:学生观察生活中变化的图片信息,并愿意谈论图形的特征,在实践反思中敢于发表自己的观点,树立实事求是的科学态度。其次学生积极参与图形全等的探究过程,从中体味合作与成功的快乐,建立学习好数学的自信心,体会图形全等在现实生活中的应用价值。三、教学过程设计分析:本节课设计了六个教学环节:第一环节:认识...