《教育的情调》是加拿大教育现象学研究者马克斯·范梅南的作品,由我国教育现象学专家翻译。读完后让我感受最深的有以下几点: 一是教育的敏感和机智。教师要具有敏感性,要从教育学的角度看孩子,同时在处理与学生关系的时候要拥有教育机智!二是关注学生的体验。简单点就是站在学生...
五、成长的回响:教育是生命的彼此成全 如今的高二(11)班,对抗的硝烟已悄然消散,曾经散漫的学生也在积分制度的激励下培养了责任感。当我们班同学给我说:"老师,我们以前觉得您是要驯服我们的狮子,现在感觉你是陪我们奔跑的羚羊",时,我知道,我们都...
《教育的情调》一书是教育现象学重要开创者、著名教育学者、美国教育研究学(AERA)“课程和教学终身成就奖”获得者马克斯·范梅南的经典之作。被很多北美大学教育学院列入本科生和研究生的教科书。这不是一本教育技巧指南,而是一段寻找教育情调的旅程。 一、作者介绍 马克斯·范梅南(MaxvanManen),加拿大阿尔伯塔大学教育...
教育的情调 教育是一种情调，它是社会文化发展的精神力量，是一种和谐格局，是一种情感和认知的范式，是一种行为规范，是一种精神追求和生活的价值取向。教育情调的核心是“人文精神”，即以“内在价值”为中心，不断追求高尚情怀、优秀品质、坚定信念、自由思想、文化智慧、情操善良、担当社会责任和贡献社会的精神...
孩子是天生的宽恕者,作为父母或老师,我们意识到了如此无条件的原谅和宽恕,这让我们愧疚,我们必须永远为真正的教育努力奋斗,不辜负孩子们给予我们的信任,不滥用他们的原谅和宽恕。 (十四)教学的情调每一堂课都是有生命的。学生不是容器,而是一个个鲜活的生命体,课堂里的老师和学生由于共同的学习和生活会在课堂里面...
会在课堂里形成一种氛围和气氛。敏锐的老师能感觉到孩子们是带着一种抵触的情绪，一种低落的心情，还是满心期待走进教室的，这就是课堂的生命。教育情调的核心在爱，把爱献给每个孩子，在教育活动中就有了美好的情调；教育情调的表现在情，在教书育人的细微处见真情，在共同成长中享受教育的情调。
李树英，教育现象学知名专家，澳门城市大学教务长兼教育学院院长，澳门教育发展研究所所长，近二十年来一直致力于推动人文视域下的教育现象学在全球的研究与实践。精彩书评 教育情调的核心在爱，把爱献给每个孩子，在教育活动中就有了美好的情调。教育情调的表现在情，在教书育人的细微处见真情。——顾明远 国家教育咨询...
教育情调是终点,而教育敏感与教育机智是一段旅程。教育情调并不是一部教育技术实用书籍。 第1章什么是教育敏感? 1.成人的言语和行动所要表达的情境,仍然与孩子体验到的哪种情境根本对不上号。第1章 2.教育的敏感性是教育人员进入孩子的体验世界的能力。第1章 3.一些专业人士,拥有很多专业知识,却缺乏敏感性 这...
教育的情调原文摘抄如下：1.教育指向的是一种能积极地分辨出对成长中的孩子适合、不适合什么的能力。2.真正的教育不是去问孩子已经知道多少，而是去感受孩子能学到什么。3.表扬应该是有意义的，而不应该是不加区别的给予的大的价值和信仰时，他们对孩子们的人生就起到了教育作用。4.教育就是对成长中的孩子的...
在此,我将结合自己的学习与教学实践,谈谈阅读《教育情调》的心得体会。 一、教育情调:教育的灵魂 《教育情调》一书的核心观点是“教育情调”,即教育应该关注学生的情感需求,注重培养学生的个性,使学生在愉悦的氛围中成长。李镇西认为,教育的本质是关注人的全面发展,而教育情调则是教育的灵魂。 在教育实践中,我们...