4.教育现象学如何做按照教育现象学的方式从事教育:保持对生活的好奇和开放、形成反思力;按照教育现象学的方法从事教育研究:对生活现象保持关注、对话式的访谈、描述性的写作。
马克斯·范梅南《教育的情调》一书以教育现象学的视角,结合儿童生活的具体情境,生动描述了如何培育一种特殊的“看”孩子、“聆听”孩子、“回应”孩子的教育情调,强调了教育的敏感和机智的重要性,让我意识到教育不仅是一门科学,更是一门艺术。 真正的教育者...
《教育的情调》是加拿大教育现象学研究者马克斯·范梅南的作品,由我国教育现象学专家翻译。读完后让我感受最深的有以下几点: 一是教育的敏感和机智。教师要具有敏感性,要从教育学的角度看孩子,同时在处理与学生关系的时候要拥有教育机智!二是关注学生的体验。简单点就是站在学生...
《教育的情调》的核心是鼓励教育者尊重孩子的情感和秘密,学会与孩子恰当地相处,敏感而机智(这两个词很关键)地进行有温度、有意义的教育,帮助孩子逐步走向独立生活。 本书的一些观点很有启发。 要学会认真地聆听和观察每一个特殊的孩子,不随意用标签去定义一个孩子,不要用“技术的、诊断性的或工具性的语言来把孩...
《教育的情调》一书是教育现象学重要开创者、著名教育学者、美国教育研究学(AERA)“课程和教学终身成就奖”获得者马克斯·范梅南的经典之作。被很多北美大学教育学院列入本科生和研究生的教科书。这不是一本教育技巧指南,而是一段寻找教育情调的旅程。 一、作者介绍 ...
《教育的情调》强调：教育机智并不是随心所欲“灵机一动”，对学生的深刻了解是形成教育机智的前提。教师只有对学生的年龄特征、知识水平、个性特点和行为表现的每个细节都了如指掌，才有可能充分估计到学生接受教育的可能性，他才能预见到学生在受到表扬或批评之后将会发生何种变化，其他学生将受到何种影响，才能选择...
这种如饮甘泉般的阅读体验给我这个初等讲台四年仍处于迷茫阶段的初级教育者点亮了一盏启明灯,照亮了我的教育之路,纠正了我的教育方向,引导着我向优秀靠近。孩子睡下后,在夜间柔和的灯光下偷点时间记录一些珍贵的感悟和启发。 教育情调的核心在爱,把爱献给每个孩子,在教育活动中就有了美好的情调。教育情调的表现在情...
教育情调是终点,而教育敏感与教育机智是一段旅程。教育情调并不是一部教育技术实用书籍。 第1章什么是教育敏感? 1.成人的言语和行动所要表达的情境,仍然与孩子体验到的哪种情境根本对不上号。第1章 2.教育的敏感性是教育人员进入孩子的体验世界的能力。第1章 3.一些专业人士,拥有很多专业知识,却缺乏敏感性 这...
《教育的情调》这是一本被很多北美大学教育学院列入本科生和研究生学习的教科书,是教育现象学重要开创者、加拿大著名教育学者、北美教育研究学会(AERA)“课程和教学终身成就奖”获得者马克斯·范梅南教授与深圳大学教育学部教育学博士生导师李树英教授合著的经典之作。
所谓“教育的情调”,就是成年人以教育的爱,让教育学的过程始终“生命在场”,用积极心理学关照孩子的“私密空间”,形成适合孩子生命成长的环境与氛围。这种环境与氛围就会显得特别有“情调”。或者说,所谓“教育的情调”,就是成年人以“生命在场的”态度,发挥自身的教育敏感与教育机智,关注并尊重孩子成长场境、个性等...