既防止照本宣科,又避免抛弃课本,大单元体系中充分挖掘和发挥教材中特别富于素养导向意涵的栏目如“自学窗”“问题研究”,加以变式拓展和延伸,可以理解为新时期素养导向的“回归课本”方式,推进教考衔接,以实现思维进阶和素养培育的总目标。
1水井坊校区语文教师 修子雯在新课标背景下,语文教学正在经历从“教教材”到“用教材育人”的深刻转变。基于七中育才“五育融合视野下的深度学习”理念,我认为针对教材解读可提炼出五大核心萃取维度:1大概念统整:文脉贯通式提炼以单元人文主题与...
🤔 思考“为什么”,探究教材背后的原因 🔗 串联知识,形成完整的知识体系 🎯 突出教学重点的技巧 🌟 利用教师的自身资源、特点和优势,突出重点内容 🌟 有重点,敢取舍,确保重点内容得到充分强调 🌟 PPT制作中,突出重点,避免过多页面和大量文字,颜色不超过3种 通过以上方法,可以有效挖掘教材,突出教学重点,提...
1. **挖掘教材**: - 以课程标准为核心,理清教材知识点间的逻辑关系,避免孤立解读。 - 通过纵向(单元间递进)和横向(跨学科渗透)分析,提取核心能力培养方向。 2. **准确选点**: - **学情研判**:通过前测、作业反馈诊断学生薄弱环节(如公式推导易卡壳)。 - **价值判断**:优先选择教材中对应高频考点...
挖掘资源用活教材 第1篇 结合教材挖掘阅读资源 小学语文课本所选的内容虽然对浩瀚的文海来讲只是沧海一粟,然而一套成熟的教材是经过几代人努力,凝聚许多编者的血汗,它能较好反映人类优秀文化与先进思想。课外阅读可以依托课本,抓住课文这条主线引导学生读书。
因此。教师应正确把握新课程标准精神,充分利用和挖掘教材资源,体现新教材意图,把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来,从而激发学生自主探究的兴趣。案例:如教学“平行四边形的面积”时,不要先带着学生用画、剪、拼、量的操作来得出相应的结论,而要启发学生思考:“能不能试着自己动手剪一剪、拼一拼,把平行四边...
教师要充分挖掘教材 第1篇 一、挖掘教材的知识内涵, 拓展教学的知识面 现在的初中思想品德教材内容很多是以提纲的形式编写的。字句精练, 内容丰富, 知识面广, 含义深刻, 理论性较深, 具有灵活的指导性和实用性。由于教材蕴含着较深的理论知识, 不完全体现在教材页面上, 需要教师在教学活动过程中做大量的探究性工...
从中华优秀传统文化传承的视角出发组织教学内容,深入挖掘传统春节民俗背后蕴含的人文精神,聚焦教材的文化价值、育人价值,旨在立足语文课堂,树立学生的文化自信。 语文教材中的文本具有语言价值、文化价值、育人价值。《北京的春节》一课用两个课时来完成,第一课时教师带领学生品味了老舍语言的俗白精...
一、辩证唯物主义、历史唯物主义是深层次挖掘教材的一把拓荒犁 辩证唯物主义和历史唯物主义作为认识世界、改造世界的锐利思想武器,也无疑是分析历史现象、历史事件本质,阐述历史发展规律的钥匙,更是我们挖掘教材,把知识引向深入,探究未知历史问题的一把拓荒犁。兹以《英国资产阶级革命》一章为例来阐释。
关于教材挖掘不深入的问题，以下是几点改进措施：1.深入研究教材：教师需要花费更多的时间和精力深入研究教材，理解教材的深层含义和拓展知识，以便更好地传授给学生。2.比较不同版本教材：教师可以通过比较不同版本的教材，从多个角度理解知识，并找到更适合自己学生的教学方式。3.收集教学资源：教师可以收集一些与教材...