不同之处在于,第一种观点认为教学策略是“一套特定的方式或方法”;第二种观点认为教学策略是“具有效率意义的特定教学方案”;而第三种观点则把教学策略归结为“对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程”。在此基础上,可以找出教学策略的一些特征及其基本含义:教学策略是为达成教学目标而采用的一整套比较灵活的教学...
第一类是信息加工教学模式。 第二类是个性教学模式。 第三类是合作教学模式。 第四类是行为控制教学模式。 所谓的教学策略是指不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的方式、方xx、媒体的总和。 教学模式、教学策略和教学方xx都是教学原则、教学规律的具体化,相互之间既有联系,也有一定的区别。 教学策略与...
3、教学策略教学策略，是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。是为达成教学目标而采用的一整套比较灵活的教学行为，它是教师在教学实践中依据教学的计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性地应用。教学策略基本特征：综合性、可操作性、灵活性。按照...
1、不存在能实现各种教学目标的和最佳教学策略; 2、没有任何单一的策略,能够租用于所有的教学情况。 所以,有效的教学需要有可供选择的策略来达到不同的教学目标,而且需要不断予以相应的监控、调节和创新。 所谓策略选择,是指对教与学的活动程序、组织形式、方法和媒体等的相对最优的选择,所谓调节,主要是指由于教学...
有效教学策略和方法 1.多样化教学大法哎!就像给学生准备了一顿超级丰盛的知识大餐,啥口味都有!比如说讲历史,咱不光讲书上的那些事儿,还可以放相关的视频、来个角色扮演啥的。这多有意思呀,学生能不感兴趣吗?这样的教学策略,不就能让学生学得更带劲嘛! 2.互动教学超重要的好不好!别老是老师一个人在那讲呀...
2、创新视角下的九大策略 关于教学三个要素,如果从创新视角来说,内容可以从整合性、具象化、高阶性三个方向创新;目标可以从确定目标、导向目标、评估目标三个方向创新;学生可以从个人、社会、自我系统三个方向创新。 教学设计中的三大构成要素 内容:整合性,越是整合的越是未来...
教学方法和策略 篇1 一、教师要找好自己角色的定位,才能保证实施有效教学的进行 我们要在自己的教育教学过程中,做到很好地实施有效教学,首先要做到教师在新课程改革中的自身角色的改变。这是最根本的。否则就妄谈什么有效教学的实施,也就是一句空话。因为有道是: “路线是个纲,纲举目张。”我以为: 教师自己的角...
教学方法是构成教学模式的基础和要素。(4)教学策略是指为达成教学的目的与任务组织与调控教学活动而进行的谋划。教学策略的提出必须依据教学任务和内容、完成任务的主客观条件、对全局的把握等才能确定一个教学策略。要实施所采取的教学策略还需做许多具体的工作如调整教学内容、安排具体的途径其中还包括教学方法的选择。
1、一般地,教学策略有两类:第一种是产生式教学策略是指让学生自己产生教学目标,学生自己对教学内容进行组织,安排学习顺序等,鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说,学生自己安排和控制学习活动,在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。优点:可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来,对...
教学方法是教师在教学过程中使用的具体技术和手段，如讲授法、讨论法、合作学习法等。教学方法更侧重于具体的教学行为和互动方式。教学策略、教学模式和教学方法在教学领域中相互关联但又有所区别。教学策略是宏观的教学规划，指导教师如何选择和组合不同的教学模式和方法来实现教学目标；教学模式提供中观层面的教学结构和...